河南省新安县第一高级中学高一物理必修一速度与位移的关系--学习方案设计教学目标知识与技能：1、会推导并掌握速度与位移的关系式 v2－v02＝2ax，并能运用其进行计算2、能运用匀变速直线运动的基本公式推导匀变速 直线运动的其他规律3、能运用匀变速直线运动的规律求解实际问题，学会具体问题具体分析过程与方法：1、让学生体验用匀变速直线运动的速度公式和位移公式 推导速度—位移公式的过程，培养学生知识推理、演绎的能力2、通过运用匀变速直线运动的规律求解实际问题的训练，提高学生分析解决问题的能力情感态度价值观：1、通过公式的推导及思维方法的拓展，使学生感受获取知识的过程，培养严谨的思维习惯2、课堂教学中，通过学生的主动参与，培养学生学好物理的信心重点匀变速直线运动的速度—位移公式的推导及应用难点运用匀变速直线运动的基本规律来解决实际问题教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进课本。2、合作探究法：通过合作探究法，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解知识点，并进行思维拓展。教学准备1、教师准备学习工具单。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进课本、结构学习时间3分钟10 分钟创设情景创 设 语 言情景创 设 自 主预习情景创 设 预 习教师行为1、呈现学习目标请学生带着问题读课本，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生《问题导读-评价单》；2、教师巡视指导。期望的学生行为1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2、学生自主独立完成1三、完成导读、合作评价四、问题生成、归纳提炼20 分钟8分钟评价情景创 设 问 题生成情景1、 组织学生合作讨论2、 组织学生展评。1、教师引导学生对预习所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。1、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学 习 过 程 设 计(第二课时)程序（要素）一、问题引领，自主学习[二、小组合作，讨论探究三、小组展评四、归纳总结时间15 分钟10 分钟15 分钟3 分钟创设情景创 设 自 主学习情境创 设 小 组探究情境创 设 展 示学习情景创 设 总 结情境教师行为1、课 前教师下发“ 问 题 解 决 - 评 价单”组织学生小组合作探究，讨论解...
