河南省新安县第一高级中学高一物理必修一位移与时间的关系--学习方案设计教学目标知识与技能：1、了解位移公式的推导方法，理解位移公式 x＝v0t＋at2/22、会灵活应用 x＝v0t＋at2/2 解决问题3、知道 v—t 图象中图线与 t 轴所围的面积表示物体在这段时间内运动的位移过程与方法：1、通过近似推导位移公式的过程，体验微元法的特点和技巧。2、感悟一些数学方法的应用特点。情感态度价值观：1、经历微元法推导位移公式，培养学生自己动手的能力，增加物理情感。2、让学生体验成功的快乐和方法，增强科学的价值观。重点理解匀变速直线运动的位移与时间的关系 x＝v0t＋at2/2 及其应用难点1、v—t 图象中图线与 t 轴所围的面积表示物体在这段时间内运动的位移2、微元法推导位移时间关系式教学方法1、自主学习法：引导学生自主学习，走进课本。2、合作探究法：通过合作探究法，并解决重点、难点。3、展示交流法：通过展示使同学深层次理解知识点，并进行思维拓展。教学准备1、教师准备学习工具单。学 习 过 程 设 计(第一课时)程序（要素）一、创设情景,呈现目标二、走进课本、结构学习三、完成导读、时间3分钟10 分钟20 分钟8分钟创设情景创设语言情景创设自主预习情景创设预习评价情景创设问题生成情景教师行为1、呈现学习目标请学生带着问题读课本，发现问题、评价问题。1、课前教师要给学生《问题导读-评价单》；2、教师巡视指导。1、 组织学生合作讨论2、 组织学生展评。期望的学生行为1、学生结合单上的内容和要求，采取“六动”预习法（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。2、学生自主独立完成1、学生可以就预习中的见解、疑问与同伴进行交流。1合作评价四、问题生成、归纳提炼1、教师引导学生对预习 所形成的问题进行整理。2、教师巡回指导。1、小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑、2、二次生成小组共性问题，由学术助理将问题生成卡回馈给老师。学 习 过 程 设 计(第二课时)程序 （要素）一、问题引领，自主学习二、小组合作，讨论探究三、小组展评四、归纳总结时间15 分钟10 分钟15 分钟3 分钟创设情景创 设 自 主学习情境创 设 小 组探究情境创 设 展 示学习情景创 设 总 结情境教师行为1、课前教师下发“ 问 题 解 决 - 评 价单”组织学生小组合作探究，讨论解决问题 1、教师引导学生自我展示学习。2、对学生展示情况给予及时的评价。教师对本节课的知识点以及学...
