浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性 上学期 [人教版]

浅谈如何提高高三生物二轮复习的实效性 高三复习教学是巩固所学知识的重要环节。一般安排为第一轮（基础知识）复习和第二轮（专题）复习。高考成绩的高低在很大程度上取决于复习的方法和技巧因而有针对地进行切实有效的复习备考对提高学生的学习成绩尤为重要，结合本人多年的毕业班教学实践谈几点看法，供大家参考指正。 一、依据《考试大纲》，增强复习的目的性 《考试大纲》是高考命题的依据，教师必须清晰地了解 2007 年《考试大纲》的变化，仔细分析考纲，尤其是考纲中所出现的新变化、新题型将会是考试的热点学生对于大纲中列出的知识点要全部掌握，对大纲中不作要求的知识点，应果断放弃。如新大纲将原考纲中“细胞质遗传在实践中的应用不作要求”改成“雄性不育在育种中的应用不作要求”，这一改动为细胞质遗传在其他方面的应用的考查提供了命题依据，在 2007 年备考中需额外关注。再如新考纲关于“免疫”部分增加了“非特异性免疫”，拓展了免疫内容考察的范围，增大了免疫这一知识要点的权重从而引导学生关注人类健康。因此，对于吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中的作用、唾液中溶菌酶和不同消化液 pH 的差异与免疫的关系，以及干扰素在免疫中的作用等都要列入备考范围。“种群和生物群落”部分增加了“生物群落的结构”在拓展考察范围的同时，知识的系统性更加完整；“人与生物圈”部分补充“生物圈的稳态和人类可持续发展”，渗透了人与自然和谐发展、可持续发展的理念，突出生态观点的培养，引导学生关注环境的变化、社会的变化和人类的发展，在 2007年的备考中要给予重视。 二、挖掘知识内在联系，注重学科内综合 新考纲强化高考“知识为主体，能力为主导”的命题思想，提示学生对基础知识的掌握和理解能力，要求学生“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”，这就拓展了知识间内在联系的内涵，不再仅限于知识网络，还可包括通过概念图、衍射图等方法建立知识之间的内在联系，使考察更具有伸缩性。如我在二轮复习中，考虑到种子相关知识是高考的热点，提出以“种子”为核心概念，引导学生绘制概念图。通过概念图的建构，在知识上，使原来零散的、模糊的概念系统化清晰化；在能力上，可培养和发展学生自主探究、合作与批评、反思与创新等诸多能力，体现新课标所倡导的自主、合作与探究的理念。 经过第一轮的复习，同学们已基本掌握了教材知识要点，二轮复习应以专题的形式对知识点进行横向和纵向联系，引导学...