浅析高中英语教学方法在外语教学过程中，我们教师，往往非常注重教学过程中教的方面，即花相当长的时间来准备一节课，营造一种活跃的课堂气氛，精心设置各种课堂情景，认真批改学生的作业，以期得到良好的教学效果，却忽视了外语学习的主体（学生）的主观能动性。殊不知在教与学的过程中，学生的学是内因，是矛盾的主要方面，它起着决定作用，语言学习的成功与否主要取决于学习者本人。因此，对学习者的学习策略的研究和指导尤为重要，也就是说：教师必须采取灵活多样的教学方法，因材施教，让学生主动去学，根据自身情况去学，正确地学，这样才能得到事半功倍的效果，才能使不同的学生都能学好英语。笔者认为要搞好高中英语教学必须从四个方面入手。下面，就高中英语教学的方法，简要分析如下：一、营造良好的语言环境，激发学生学习外语的兴趣是学好英语的关键。学习兴趣是学好一门学科的关键。有兴趣，使整个学习过程成为主动传输与吸收的过程；无兴趣，使整个学习过程成为主动传输与拒绝接受的过程。人类天生就具有一种学习语言的能力。特别是在学习本民族语时，语言习得规律起着巨大作用，这无疑与发挥主体作用是分不开的。然而，外语教学与母语习得毕竟是不相同的。高中外语教学的对象是已经掌握了自己母语的青少年，对他们进行外语教学必须要在调动其主观能动性和创造适宜的客观环境上下功夫，因此，应把培养语言的交际能力作为主要教学目标语言的深层结构体现了语言能力的特点，表层结构表现语言行为的特点。人的语言器官以习得语言深层结构而获得语言能力，有了语言能力就能生成语言行为，进而正确地运用语言。根据语言习得的这一原理，外语教学应首先从深层结构入手。解决语言能力问题就外语而言其深层结构首先是以句子结构为重点的语言知识，关键在于掌握句子所表现的内容和含义。然后在理解的基础上让学生在生活实际情景中加以熟练、巩固和深化。教学的重点不应是句型的机械操练，而应放在有具体内容和实际背景的接触之中。譬如，在学习句型时，既要让学生懂得结构不同而意义相同的句子，又要让其懂得结构相同而意义不同的句子。如： The police examined the bullet.（警察检查子弹）可由若干不同结构的句型来表达：a．The bullet is examined by the police．b．It is the police who examined the bullet.c．The bullet, the police examined．又如：Visiting ants can be boring 可以解释成两种不同的...
