《大堰河——我的保姆》导学案班级 组别 姓名 【学习目标】1.了解作品相关背景2.有感情地朗诵全诗3.领会现代诗歌抒情性特点【学习重点】1.理清诗歌的抒情结构。2.分析大堰河的形象，认识作者对保姆深厚真挚的情感。【学习难点】1.探讨作者的阶级情感。2.分析诗歌的表现手法，如排比、反复、对比等。【学法指导】大声吟诵、分组讨论【知识链接】1.作家作品艾青， 我国现代著名诗人。原名蒋海澄，1910 年生于浙江省金牛县畈田蒋村。艾青的主要作品有《欢呼集》、《宝石的红星》、《黑 鳗》、《海岬上》等。他的诗运用散文化的语言，抒发思想感情，刻画艺术形象，语言朴素清新，韵律和谐，具有独特的艺术风格。2.时代背景艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母”的，因此被送到一位贫农家里抚养。5 岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言“大叶荷”和“大堰河”完全一样。作者在诗里写道： “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。”【学习过程】一、基础知识1.字音（1）生字 团箕（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 冰屑( ) 青苔( ) 荆棘( ) 火钵( ) 忸怩( ) 叱骂( ) 麦糟( ) 牌匾( ) 灶火( ) 碾过( ) 咒语( ) 虱子( )（2）多音字舌苔（ ） 悄悄（ ） 芳菲（ ） 漂泊（ ）苔藓（ ） 悄声（ ） 妄自菲薄（ ） 漂洗（ ）2.词语辨析与运用养育： 孕育： （1）出生于 20 世纪 60 年代的父母因历史环境的因素，每个家庭的小孩较少，因此对孩子1的教育偏重很大，以致于形成了一种过度（ ）。（2）除了缅怀先辈以外，传统的清明节有着更为丰富的文化内涵，其中还包含着（ ）新生命的意思。忸怩 ： 扭捏： （1）他略有点（ ）地笑着，紧张地琢磨怎么措辞。（2）据说，台湾在拟议角逐五都市长的人选中，心态最为复杂、（ ）作态的无过于谢长廷。3.词语释义典押： 斥骂： 呈给： 二、整体感知理清本文结构层次，概括每个部分抒发的情感 三、合作探究 第一层(1―2 节) 1.从第 1 节可以看出大堰河什么样的人生经历?揭示了当时怎样的社会现实? 2.“ 大 堰 河 , 我 的 保 姆 ” 一 句 在 文 中 反 复 出 现 , 表 达 了 诗 人 怎 样...
