浙江省湖州市南浔中学 2011 届高三生物复习教案：生态专题一、2011 年与 2010 年考试说明比较2011 年考试说明2010 年考试说明3-4 种群要求3-4 种群（2）种群的增长方式Ⅱ（2）种群的数量变化Ⅱ分析：考试说明关于生态部分改动较小，仅此一处
二、2009、2010 浙江高考试题分析：09 年是浙江省理综卷自主命题的第一年
该年浙江卷第 6 题以生态系统营养级相互关系为知识背景考查学生的理解能力、分析能力、获取信息能力；2010 年第 3 题则以种群数量变化为知识背景，考查学生读图、识图和分析能力
两年的试题均采用图文结合的形式，在高考卷中均属于较难题
2010 年的理综浙江卷（样卷）第 31 非选择题给了我们一个重要的信号
该题主要结合种群增长方式知识点考查实验能力，具体包括：酵母菌种群数量的动态变化探究实验、实验步骤设计、坐标曲线绘制、实验结果预期等等
所以2011 年浙江高考卷中生态专题出现在非选择题的可能性很高，在 2011 高考备考复习时，因注重并加强本专题的复习
三．考点分析1． 影响种群密度的因素分析2．“S”型曲线与“J”型曲线比较“S”型曲线“J”型曲线前提条件环境资源有限环境资源无限曲线种群增长率曲线种群增长速率曲线K 值有 K 值，K/2 时最大增长速率无 K 值 曲线形成原因种内斗争加剧，天敌数量增多无种内斗争，缺少天敌3
K 值与 K/2 在实践中的应用灭鼠捕鱼K/2(有最大增长率)若灭鼠后，鼠的种群数量在 K/2 附近，则鼠的种群数量会迅速增加，无法达到灭鼠的效果捕捞后使鱼的种群数量维持在 K/2，鱼的种群数量会迅速回升K(环境最大容纳量)降低 K 值，改变环境，使之不适合鼠生存保护 K 值，保证鱼生存的环境条件，尽量提升 K 值4．群落结构：垂直结构、水平结构、时间结构（昼夜变化和季节性变化）5．群落演替的类型类 型初生演替
