1.认识几分之一和几分之几;会比较分数的大小。2.比较分数的大小;正确地计算简单的分数加、减法。 1.使学生初步认识几分之一和几分之几;会读、会写简单的分数,知道分数各部分的名称;初步认识分数的大小。2.会计算简单的同分母分数的加、减法。1. 开 始 教 学 时 , 老 师 可 以 向 学 生 简 单 说 明 分 数 的 意 义 。 可 以 指 出 , 过 去 学 过 的0、1、2、3、4……都是整数。有时遇到不够 1 个,就不能用整数表示。例如,两个小朋友平分一个苹果,每个小朋友只能分到半个,不能用整数表示出来的数,就可以用分数来表示。2.教学例题时,老师可以用实物和图形进行演示,要强调平均分。教学教材第 87 页例 1,要使学生清楚地看到把一块蛋糕平均分成两块,两块是同样多的,每块是整个蛋糕的二分之一,有的同学可能会把 说成“半个”。老师可以说明,“半个”是日常用语,用数学语言,应该说成是“二分之一”。然后结合实际,说明“二分之一”的写法。3.教学几分之一的大小比较时,要让学生实际折纸比一比,要强调平均分的两张纸大小要相同,才能正确地比较,也便于使学生初步体会到分的份数越多,每一份反而越小。假如直观能看出图形大小不同,进行比较就没有意义了。分数的初步认识5 课时多彩的“分数条”1 课时认识几分之一教材第 87 页的内容,第 88~89 页“想想做做”第 1~3 题。1.使学生认识几分之一,会读、会写几分之一,知道分数各部分的名称。2.初步理解分数的含义。1.初步理解分数的含义。2.会正确地读、写几分之一的分数。与例题配套的图片或课件。今日,老师请来了两位小朋友和咱们一起上数学课。两个小朋友去秋游,看看他们为自己准备了什么好吃的东西。师:把 4 个苹果平均分成 2 份,每人分得几个?生:把 4 个苹果平均分成 2 份,每人分得 2 个。师:把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份,每人分得几瓶?生:把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份, 每人分得 1 瓶。师:把 1 个蛋糕平均分成 2 份,每人分得多少?师:这个结果还能像刚才一样用整数表示吗?生:不能。师:今日这节课,我们就一起来认识分数。(板书课题)现在把这块蛋糕平均分成了几份?每份是它的几分之几?(2)学写四分之一。四分之一应该怎样写呢?(学生口答,老师板书)指出下面各分数的分子和分母分别是几。7.试一试。完成试一试,独立完成,小组沟通。1.教材第 88 页“想想做做”第 1 题。学生独立完成,集体讲评。2.教材第 88 页“想想做做”第 2 题...
