重庆市开县中学 2014 高三生物一轮复习 5.3 基因在染色体上、伴性遗传导学案教学内容基因在染色体上、伴性遗传课时2 课时教学起止时间课型安排回归复习课主备小组成员叶小勇、刘世文主备负责人（主持人）叶小勇资 料 收 集 互传人刘世文考纲要求学习目标1、说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据2、运用有关基因和染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质3、说出伴性遗传的概念4、根据资料分析，总结人类红绿色盲和抗维生素 D 佝偻病的遗传特点5、例举伴性遗传在实践中的意义预设重点难点1、基因位于染色体上的理论家说和实验证据2、伴性遗传的特点学习过程评价任务（内容、问题）促进学生“想学会学”行动策略【自主回归】基因在染色体上、伴性遗传1、学生结合《自主复习评价单》上的“考点分析”及 “自主回归复习任务”，仔细阅读必修二教材 P27-P37，解决评价单上的有关问题，并完成“自我检测”。2、教师检查或组织学生检查自主复习落实情况。3、学生回归复习“基因在染色体上、伴性遗传”后，再自主建构该部分的思维导图。4、学生经过独立的自主复习后所生成的个人问题，可以先进行小组讨论合作学习或展讲对话学习，解决个体部分问题，发现生成小组共性问题。5、教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给予评价。【自我检测】详见自主复习评价单【模块一】基因在染色体上阅读教材 P27-P30，回答下列问题：1、 基因与染色体存在哪些平行关系？2、 萨顿假说对“基因在染色体上”这一论点是否具有说服力？为什么？3、 摩尔根实验中，为什么 F1 中没有白眼、F2 中白眼果蝇没有雌性？组织学生自主回归复习【自主体验式】1、明确具体的目标任务（详见《自主复习评价单》）。2、组织学生采用 “阅读九字诀”、“比较记忆法”进行独立思考、归纳总结、自主建构思维导图。【合作参与式】学生可采用讨论学习“12345”+“2”策略，展讲对话学习等方法，生成小11、 摩尔根的果蝇杂交实验与孟德尔遗传规律矛盾吗？2、 摩尔根的哪个实验是类似孟德尔的测交实验？ 【注意】类比推理法和假说—演绎法是实验探究中的两种重要的方法，从萨顿假说和摩尔根的果蝇实验中区别类比推理法和假说—演绎法。练一练：下列关于等位基因的叙述，阐明其本质属性的是( )A．同一基因的不同形式B．控制相对性状C．位于同源染色体的同一位置D．通常在体细胞中成对存在，在子细胞中成单存在【模块二】伴性遗传1、什么是伴性遗传？2、...
