论文 高中物理怎样培养学生的自学能力 [人教版]

浅谈物理教学中 学生自学能力的培养王宇单位： 周至中学 浅谈用心 爱心 专心物理教学中学生自学能力的培养周至中学：王宇 当前，我国大力提倡素质教育，而素质教育的要求之一，就是让学生由学会到会学，即在教学过程中，应不断提高学生的自学能力。高中阶段，学生的思维以由初中阶段的注重现象的了解转为现象的本质，更主要知识的来源。学生的这种思维习惯，决定了高中教学应注重知识的西成过程，注重教给学生思考问题的正确方法。所以，高中物理教学中，怎样充分利用教材，最大限度地提高学生的自学能力，是当前社会的需要，也是学生终生学习的需要。 怎样利用物理教材，提高学生的自学能力，经过长时间的探索，我认为，要做好以下几点1、教会学生阅读教材，培养学生的阅读能力。 学生的阅读能力，包括阅读课本的能力和读题能力，课本是学生获取知识的主要来源，学生阅读能力的高低，决定学生的学习效率，提高课本利用率，是提高学生自学能力的最为有效的途径。下边，以单摆的教学为例，浅谈阅读能力的培养方法。 单摆的运动情况，是动力学的典型问题，对单摆问题的研究，体现了实验观察的重要性，体现研究问题的从现象到本质的辨证的观点。当引导学生回忆完振动的特点后，立即提出问题，物体可沿一直线振动，沿曲线能否也振动呢？若能，该振动的恢复力由什么提供？该振动有什么特点呢？让学生带着此问题阅读教材前半部分，再与学生共同逐句分析。分析如下，1）单摆构造的分析：教材第一段，一根细线，上端固定，下端系一小球，线不收缩，这样的装置，叫做单摆。这句话实际说明单摆的构造条件，即线不能伸缩，且线长远大于小球尺寸。2）回复力的分析：教材中说，小球在重力和线的拉力共同作用下，做往复运动。着并未说明拉力和重力的合力是恢复力，只是说他们共同作用，防止学生认为合力是恢复力。3）运动特点：往复运动。教材中说，不计空气阻力，摆角小于 5 度的情况下，单摆的运动可看为简谐运动。与学生共同分析，单摆的运动可看为简谐运动，说明这个运动实际不是简谐运动，因为实际的单摆运动中要受空气阻力的作用。在与学生共同分析为什么摆角小于 5 度的情况下，才可简谐运动。共同研究课本插图。θTBmgsinθmgcosθmg径向：T-mgcosθ=mv2/r切向：F=mgsinθ与学生共同讨论，若 θ 很大，则 F 的方向变化很大，不可能始终指向平衡位置，但是，θ若很小，H 弧 AB 可近似看作旋 AB，则 mgsinθ 可看作在 BA 线上，始...