屈原列传一、说明本文是史传“变体”，明确研读方法
做法：仍从检查预习入手，指名学生说说这篇史传文与我学过的《廉蔺列传》、《信陵君列传》、《鸿门宴》；《毛遂自荐》等篇在写法上有何显著区别，为什么有这种区别，然后教师作如下点拔、提示
关于中传“变体”： 这篇史传的显著特点，就是它不像其他史传文那样，“寓论断于叙事”，而是“以议论行叙事”（明茅坤语），所以前人说它是“太史公变调”，即史传中偶然出现的一种“变体”
作者为什么要采用这种写法
历来一般认为，是由于司马迁为了便于寄寓自己个人的“政治幽愤”
但主要原因恐怕还不在这里，而在于先秦文献中有关屈原事迹的记载本来很少，特别是秦始皇燔毁六国典籍后，有关屈原的记载，更几乎是荡然无存，要凭史料来写出屈原的伟大精神和伟大人格是不可能的
这只要从这篇传记所写屈原的事迹，不过片鳞断爪，仅够勾画他一生大体轮廓就可看出来
所幸的是屈原的作品却流传下来了，可以充分运用它来写出屈原崇高的精神境界
这就是这篇列传为什么要采用“以议论行叙事”的“变调”写法的根本原因
也可以说，这篇文章的基本写作特点，是以粗笔写“形”，以工笔写“心”，研读时一定要把握住这一特点
关于研读方法： 根据上述情况，我们学习这篇列传，不能采用一般学法，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔父对话三处作为研读重点，看作者怎样通过这三处议论，揭示屈原的伟大精神和伟大人格；至于记叙部分，弄懂若干难句，能够疏通文意，理清行文脉络就够了
此外，这是我们中学阶段最后讲读史传文，学完以后，还要抽出一些时间来归纳、拓展一些史传文知识
逐段解释难句，编写内容提要做法：这一步骤的目的，是疏通全文，了解屈原的事迹，为重点研读议论段作铺垫
为了赢得教学速度，议论节段可暂时摆下
具体步骤是先与学生一 道分好大段，然后按大段，在朗读的基础上解释难句，理清行文思路，编出内容纳要
