重庆市开县中学 2014 高三生物一轮复习 第六单元遗模块课程纲要教学内容遗传的分子基础预设课时7教学起止时间11.11——11.17第十一周主备小组成员陈海涛 刘世文 周凤主备负责人周凤资料收集人陈海涛学习目标1、 人类对遗传物质的探索过程（DNA 是遗传物质的两个经典实验）2、 DNA 分子结构的主要特点3、 基因的概念（基因的本质）4、 DNA 分子的复制（过程、特点）5、 遗传信息的转录和翻译预设重难点及本质问题预设重点：1、基因的本质2、DNA 是遗传物质的两个经典实验3、DNA 分子的结构、DNA 复制4、基因的表达预设难点：1、 DNA 分子的复制过程、特点2、 基因的表达过程课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架：“三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课时课型评价任务课型流程要素学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、 评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。第1课时综合解决课学习目标：DNA 是主 要的遗传物质涉及的两大经典实验学习任务：学生阅读教材 P42-P46《DNA 是主要的遗传物质》，完成《自主复习评价单》相关内容，并生成共性问题，教师对学生独立学习及小组合作学习的效果、目标达成度等给...
