试论如何加强集体备课 提高课堂效益摘 要 新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用
本文介绍了笔者在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益的几点初步的认识及做法，不到之处恳请指正
关键词 加强，集体备课，提高，课堂效益一、要求及现状“研讨出真知，研讨出效率
”新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用
尤其是在新课程改革刚刚起步的今天，教学中无现成的经验可循
仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题
只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地——课堂，提高课堂教学的实效和效益
有鉴于此，时下，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”
然而由于教师对集体备课还缺乏足够的思想认识和理解，在实施过程中往往存在以下两种误解：（一）集体备课是“教案之和” 具体表现为：为应付检查，将教材的各章节平均分给了同年级的各位任课教师，由各任课教师分头撰写教案，完工后交给集体备课组长，由备课组长将其装订成册
集体备课等同于各任课教师备课“教案之和”
这种“承包式”的方法，虽然大大“减轻”了教师的备课压力和负担，但违背了集体备课的初衷
（二）集体备课是“网上资料的拼盘” 具体表现为：集体备课组为了快速完成集体备课，减轻教师负担，在组长的倡导下，充分利用现代网络的优势，将各大教育网页中与新教材相匹配的教案进行下载，装订成册后谓之“集体备课”
全然不顾内容是否切合自己教学的实际需要，不加以选择和取舍，把网上的资
