221 ats 影响加速度的因素三维目标 1、知识与技能（1）理解加速度与力和质量的关系；（2）理解牛顿第二定律的内容，知道公式的确切含义；（3）知道得到牛顿第二定律的实验过程;（4）知道控制变量法.2、过程与方法培养学生严谨的逻辑推理能力；通过对大量实例的分析，培养学生归纳、综合能力． 3、情感态度与价值观善于思考、善于总结，把物理与实际生活紧密结合．培养学生的实验能力、分析总结能力和解决问题的能力。 教学重点 归纳出 a 与 F 和 m 的关系教学难点 实验和总结定律的过程． 教学方法 实验探究法、实验法(控制变量) 、归纳法课时安排 1 课时教学过程（一)导入新课牛顿第一定律正确地揭示了运动和力的关系，力不是维持速度的原因，而是改变速度的原因。物体的速度反映了物体的运动状态，所以物体的速度（大小、方向）发生了变化也就是物体的运动状态发生了变化。一、力是物体产生加速度的原因1.物体运动状态改变时的现象特征2.力是产生加速度的原因二、质量是物体惯性大小的量度在相同的力作用下，质量小的物体产生的加速度大，运动状态容易改变，我们说它的惯性小；质量大的物体产生的加速度小，运动状态难改变。我们说它的惯性大。1.质量是物体惯性大小的量度，质量越大，惯性越大。2.改变物体惯性的方法和作用(二)新课教学一、加速度和力的关系：（控制质量不变） 1、实验装置：两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。 2、两点说明 a.砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。 b.用一只夹子夹住两根细绳，以同时控制两辆小车。 3、实验方法： a.在两砝码盘中放不同数量的砝码，使两小车所受的拉力不同。 b.打开夹子让两辆小车同时从静止开始运动，一段时间后关上夹子让它们同时停下来。 C.比较两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小. 结果: 所受拉力大的那辆小车，位移大４、分析推理： a.由公式得到在时间 t 一定时，位移 s 和加速度 a 成正比； b.由实验结果得到：小车的位移与他们所受的拉力成正比；用心 爱心 专心 ５、结论：对质量一定的物体，加速度跟作用在物体上的力成正比，即： FaFFaa 或 2121 二、加速度和质量的关系（控制外力不变） 1、实验装置(同上) 2、实验方法 使两辆小车所受拉力相同，而在一...
