开县中学高 2014 级物理科模块课程纲要 教学内容电场预设课时12教学起止时间11.12～11.23主备小组成员廖瑞龙 邓 伟 魏立霞主备负责人邓 伟资料收集人魏立霞学习目标预设重点、难点及本质问题1.库仑定律的条件及其应用。2. 静电力做功的特点，灵活把握电势的概念，明确电势能、电势、静电力的功之间的关系，并能在具体物理情景中能够应用。3. 能够推导电势差与电场强度的关系式,定性分析非匀强电场的电势差与距离的关系。4. 利用力学知识,分析带电粒子在静电场中的各种运动。课 型流程要素问题生成课（自主回归复习课、测试训练课） 1、明确“三定”，提供支架： “三定”即定目标、定任务、定时间，可用《导读单》、投影、板书等方式呈现。“支架”即阅读“九字诀”、相关的学科思想方法、激发自学热情等。2、学生自学，教师督促：监督和评价自学过程，巡视发现问题，引导及时改善。3、合作解决，生成问题：学生合作解决部分问题，生成小组共性问题。4、归纳总结，尝试建构：注重总结并初步建构，逐步培养自学习惯和能力。问题解决课（试卷讲评课、问题拓展课）1、提出问题：呈现问题生成课上生成的重点问题，充分暴露问题产生的原因。2、解决问题：选择以下方式和策略引导学生解决问题——方式：独立思考、合作解决、学生展讲教师点拨、教师精讲学生且思且记。思考策略：获取有效信息，加工处理信息，寻找切入点、链接点等。3、变式拓展：提供多样化的变式拓展方式，创编习题，训练学生的高阶思维。4、反思建构：引导从多角度反思总结，及时改善，并自主建构思维导图。综合解决课1、 明确“三定”，提供支架 2、学生自学，教师督促 3、合作解决，生成问题4、解决问题 5、变式拓展 6、反思建构课课评价任务课型流程要素1时型学习方式、策略1、评价任务的核心是设计学习内容、问题及练习，量适度；问题力求促进学生生成。2、要与学习目标保持一致，为达成学习目标服务。3、评价任务要有系统性，问题多要分类，抓住本质问题。4、要具体明确，具有可操作性，有利于学生“八动”。1问题生成课目标一: 点电荷 电荷守恒定律 思考：如图所示，在带电荷量为＋Q 的带电体 C 右侧有两个相互接触的金属导体 A 和B，均放在绝缘支座上。若先将 C 移走，再把A、B 分开，则 A、B 分别带什么电？ 试一试 1．一带负电绝缘金属小球被放在潮湿的空气中，经过一段时间后，发现该小球上带有的负电荷几乎不存在了。这说明 A．小球上原...
