蜀道难教学设计汇编 15 篇 蜀道难教学设计 1 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）了解李白的生平、作品风格，了解本诗的创作背景和创作目的。 （2）把握诗人奔放的感情和诗歌的寓意，品味诗歌的艺术特色，感受诗歌的意境美和声韵美。继续提高鉴赏古代诗歌的能力。 2、过程和方法： （1）反复诵读，熟读成诵。 （2）指导学生自主学习。 3、情感和目标： 培育热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学设计： 1、重点难点： （1）体会诗歌的主旨。 （2）品味诗歌的艺术特色 （3）突出领读、诵读、背诵，在熟读背诵中把握情感和特色。 2、教学课时：两课时 教学过程： (第一课时) 1、导入语： 蜀道蜀道艰难险阻，自古以来这里就充满着传奇色彩历代文人墨客对此不乏感叹之辞，那么蜀道究竟有怎样的传奇和艰险呢？我们今日一起来读唐代伟大的浪漫主义诗人李白的代表作《蜀道难》。（板书） 2、简介作者： 李白(701--762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。被称为”诗仙”，代表作《蜀道难》、《行路难》、《静夜思》、《早发白帝城》等。 李白是个有远大政治理想的人，”安世济民、”功成身退”是他一生的愿望。天宝元年(公元 472 年)，李白经友人吴筠的推举，被唐玄宗征召进京。他兴高采烈地来到了长安，认为实现”济苍生”、”安社稷”的时机已经到来。但到了长安，得到的是翰林供奉，任了个侍御闲职，不能施展政治才能。当时的最高封建统治集团昏庸腐败，李白”粪土王侯”不甘趋炎附势，招致了权贵的谗毁，不到三年(公元 744 年)唐玄宗以”赐金还乡”为名，把他赶出了长安。冷酷的现实粉碎了他不切实际的幻想。李白在极度悲愤惆怅的心情下，离开了京城，重新继续他的漫游生活。 他的一生是奋斗的一生,也是潦倒的一生。为了便于讨论他的创作道路,我们将他的生平分为四个阶段来介绍。(l)读书漫游(42 岁以前,701－742)(2)长安三年(42－44岁,742－744)(3)再度漫游(44－55 岁,745-755)(4)身经战乱(55－62 岁,755-762)。 3、创作背景： 这首诗，大约是唐玄宗天宝初年，李白第一次到长安时写的。《蜀道难》是他袭用乐府古题，展开丰富的想象着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。关于本篇，前人有种种寓意之说断定是专为某人某事而作的。有人（明人胡震亨、顾炎武）认为，李白“自为蜀咏”，“别无寓意”。今人有人认为此诗表面写蜀道艰险，实则写仕途坎坷，反映了诗...
