重庆市开县中学2014年高中历史 第1单元第2课 秦朝中央集权制度的形成学案 人民版必修1

重庆市开县中学 2014 年高中历史 第 1 单元第 2 课 秦朝中央集权制度的形成学案 人民版必修 12.学习目标：⑴ 知识与情感：2.1 通过自主复习完全无误地归纳：古代中央集权制度形成的背景（秦的统一）、三公九卿制的权责分工、郡县制的内容和与中央的关系。2.2 通过教师出示材料提醒能准确理解：皇帝制度的特征2.3 通过材料提示和小组探究能用专业术语归纳：三公九卿制和郡县制的评价2.4 通过小组探究能比较准确的比较并归纳：分封制和郡县制2.5 通过秦朝统一和“大一统”制度建立的过程，感受秦始皇的伟大气魄和创新精神⑵ 能力与方法：1.1 达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。1.2 养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。1.3 通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。1.4 学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。3. 重点难点：2.1 秦朝专制主义中央集权制度：内容、特点、影响2.2 分封制与郡县制的比较四、导读—训练内容：㈠考纲解读：秦的统一、皇帝制度与中央官制、郡县制㈡基础知识：问题 1：学生自主阅读教材 P8 文本和地图，独立归纳秦朝建立的时间、地位、疆域四至、统一原因、意义？问题 2：公元前 221 年秦王嬴政统一六国后, “朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。”阅读 P9 文本和图片，知道“皇帝”的来源，归纳皇帝制度的特征?问题 3：阅读教材 P9 文字、图片，归纳秦朝中央官制的设置、权责分工及特征，并能画出简单的“中央官制结构图”。问题 4：思考教材 P10“学思之窗”，结合上题“中央官制结构图”，小组合作探究“评价秦朝中央管制——三公九卿制度”？问题 5：丞相绾等言：“诸侯初破，燕，齐，荆地远地远，不为置王，毋以填之。请立诸子，唯上兴许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为便。廷尉李斯曰：“周文武所封弟子同姓甚多，然后属疏远，相攻击如仇，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重伤赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”本段中王绾和李斯对地方管理体制的主张各是什么？ 各自的理由 ？问题 6：阅读教材 P10 文本，归纳秦朝郡县制的特征，并尝试建立秦朝皇帝-中央-地方的政权结构图？并评价郡县制？阅读材料“柳宗元曾说：“周之失，失之于制，不在于政；秦之失...