重庆市开县中学 2014 年高中历史 第 2 单元第 6 课 罗马法的发展与完善学案 人民版必修 12.学习目标：⑴ 知识与情感：6.1 通过阅读教材和材料：能准确理解从习惯法到成文法的原因、标志、评价。6.2 通过阅读教材和材料：能归纳理解万民法出现的背景和评价6.3 通过阅读材料：能准确理解罗马法系的实质和评价⑵ 能力与方法：5.1 达成基本三维目标，并进行内化处理，构建相关知识体系。5.2 养成良好的“课前-课堂-课后”三段复习训练方法和习惯，能复习巩固和反思提升。5.3 通过老师帮助，学会并养成有效适合的解题技巧，追求成绩优效最大化。5.4 学会并找到适合自己的、合理有效的处理“课标-教材-资料”三者关系的方法。3. 重点难点：6.1《十二铜表法》 6.2 评价罗马法四、导读—训练内容：㈠考纲解读：罗马法㈡基础知识：问题 1：学生根据教材 P26 文本和以下材料，了解“罗马法”“习惯法”的基本概念，归纳从习惯法到成文法转变的原因？材料 1：“罗马法”是指公元前 6 世纪末到公元 7 世纪古代罗马制定和实施的全部罗马法律。“习惯法”的含义：未经政府明确承认而被一般人接受并默认为社会生活中相互关系的规则。特征是：①没有具体条文，法律与习惯之间无明显的界限。②具有伸缩性和不确定性，可以随意解释。材料 2：模拟法庭：罗莫洛是一个仁慈的、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立下遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（甲：奴隶，生活贫困；乙：外邦人，伤残；丙：罗马平民，年迈多病）。但罗莫洛死后，他的家人（贵族）却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。依据习惯法审理，判决结果：原告败诉，被告胜诉问题 2：学生阅读教材 P26 文本，准确记忆罗马成文法诞生的标志？据教材“学思之窗”思考《十二铜表法》的实质并评价？问题 3：学生自主阅读教材 P27 文本及地图以及以下材料，独立归纳“万民法”诞生的背景？材料 3：麻烦在于人口众多，管理事物繁杂。因为公民包括了种族和能力上形形色色的人，他们的秉性和愿望更是千差万别。所以统治起来困难至极。 ——屋大维的顾问问题 4：学生自主阅读教材 P28 文本和以下，合作探究罗马法的评价？材料 4：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。—《十二铜表法》材料 5：自由民在法律面前人人平等，依法享有国家全面保护的公权...
