谈物理教学中的《研究性学习》武汉市新洲区第三中学 陶东红摘要：研究性学习是以学生为主教师为辅的学习活动
创建物理情境，探究物理过程，掌握探究方法，培养探究能力，是物理教学中研究性学习的主要目的
因此本文就此问题结合自身物理教学的实践谈些粗浅看法
关键词：物理教学 研究性学习一、研究性学习的意义研究性学习是指“学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动
”研究性学习是一种以学生为主体进行主动探索的学习方式，是一种与“接受性学习”相对的学习方式
以研究性学习为教学思想的课堂，通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将支离琐碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生在顿悟中达到心理深层次的成功体验，从而通过知识的获取过程达到能力的提高，以及良好思维品质的培养，尤其是思维的深刻性、灵活性和发散性
而物理学作为一门基础的自然科学，其所有内容都是实验基础、物理学的逻辑思维和数学表达这三要素
物理学是一门与生活实践联系密切、应用广泛的基础科学;是一门带有广泛论性质的科学;是一门实验科学;是一门严密、定量的精密理论科学
因此，在物理教学中应渗透研究性学习的理念、积极构建物理学的研究性学习
二、研究性学习的方法在研究性学习的课堂中，如何在学习前人解决该问题的方法时，又不压抑学生思维的创新，如何展示前人的思路，揭示蕴含的思想，将负载着的深刻学科思想剖析出来，又让学生在学习过程中自身的能力得以提高，这应当是研究性学习课堂和研究性活动过程中重点思考的问题
在具体的教学中，结合自已的一点体会，谈几点学习的方法：1、首先从“趣”着手
中学生的兴趣特点主要表现为：A、兴趣能激发学习动机
