谈物理教学中的《研究性学习》武汉市新洲区第三中学 陶东红摘要：研究性学习是以学生为主教师为辅的学习活动。创建物理情境，探究物理过程，掌握探究方法，培养探究能力，是物理教学中研究性学习的主要目的。因此本文就此问题结合自身物理教学的实践谈些粗浅看法。关键词：物理教学 研究性学习一、研究性学习的意义研究性学习是指“学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。”研究性学习是一种以学生为主体进行主动探索的学习方式，是一种与“接受性学习”相对的学习方式。以研究性学习为教学思想的课堂，通过实际问题的解决过程，寻找教与学的切入点，把方法的获得、能力的提高融入到获取知识的过程中，将学生下意识运用到的科学方法和良好的思维脉络展露出来，教师的引导以及合理的归纳与总结，将支离琐碎的知识和隐含的学科方法有机结合起来，让学生在顿悟中达到心理深层次的成功体验，从而通过知识的获取过程达到能力的提高，以及良好思维品质的培养，尤其是思维的深刻性、灵活性和发散性。而物理学作为一门基础的自然科学，其所有内容都是实验基础、物理学的逻辑思维和数学表达这三要素。物理学是一门与生活实践联系密切、应用广泛的基础科学;是一门带有广泛论性质的科学;是一门实验科学;是一门严密、定量的精密理论科学。因此，在物理教学中应渗透研究性学习的理念、积极构建物理学的研究性学习。二、研究性学习的方法在研究性学习的课堂中，如何在学习前人解决该问题的方法时，又不压抑学生思维的创新，如何展示前人的思路，揭示蕴含的思想，将负载着的深刻学科思想剖析出来，又让学生在学习过程中自身的能力得以提高，这应当是研究性学习课堂和研究性活动过程中重点思考的问题。在具体的教学中，结合自已的一点体会，谈几点学习的方法：1、首先从“趣”着手。中学生的兴趣特点主要表现为：A、兴趣能激发学习动机。B、兴趣在学习中的作用表现为对学习的推动作用，它是知识活动最实际的动力之一。C、兴趣能激发学生学习的科学想象力，培养学习创造性的思维能力，具有探索科学奥秘，敢于攀登科学高峰的精神。从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引起的，学生的学习和研究也是如此。因此，在物理教学中，教学若能紧密结合物理教学内容，提出一些学生欲答不能而又迫切想了解的、与现实生活密切关联的物理问题，并充分利用现代教学手段，积...
