课堂教学沟通演讲稿：走进学生心灵生成课堂智慧课堂教学沟通演讲稿：走进学生心灵生成课堂智慧 课堂教学沟通演讲稿：走进学生心灵生成课堂智慧 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 我演讲的题目是《走进学生心灵生成课堂智慧》 智慧是诸葛亮隐居卧龙岗却知天下三分大势的目光和预言，智慧是司马光小小年纪却能砸缸救人的冷静和沉着，智慧是瞎子深夜打灯笼照亮他人防止撞倒自己的哲思和创新。那语文课堂的智慧就是使每个学生都充分张扬个性，敢想敢为，自主学习，充分开展，享受语文学习的欢乐，感受自己智慧的力量，使整个课堂充满智慧的挑战。 一、拾起童心，使老师爱心充足，生成课堂的智慧 有件生活小事令我感触颇深。今年 十一 ，我带着儿子去花博会，景点里的人摩肩接踵，儿子拉着我的手，一个劲地要我抱。我蹲下身去，才意外地发现：原来在儿子的视野里根本见不到 漂亮的风景 。我一把把儿子抱起，儿子大呼 好看 。由此我想到了我们的课堂，在讲台上高高站着的老师，以自己的思维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时，可曾想过 蹲下来拾起童心 ？我们要尊重和欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的 节外生枝 ，在课堂上学生不再是唯唯诺诺、一步一趋、小心翼翼。在宽松和谐的学习环境中，没有了学生对 师道与讲台 的敬畏，有的是老师拾起童心后的 绵绵爱心 ，吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互。在这样的爱心课堂中，学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，学习更具挑战，更有智慧。 二、激扬生命，使学生动力充分，生成课堂的智慧 学生在课堂不再是一个简单的接受知识的 机器 ，而是一个渴求主动开展的生命体。学生在课堂中 动 起来了，他们的学习才会变得充满智慧的挑战。我在讲授《惊弓之鸟》一课时提出 更羸不用箭、只拉弓就射下大雁，需要有哪些关键条件？ 这一问题让学生展开了层层递进的探究活动，欣喜地听到了学生充满智慧的声音。一个孩子说：我觉得关键是这只大雁的箭伤还没有愈合，要是大雁伤好了，它也就不会掉下来。另一个又说：我觉得还有一个关键的条件――更羸是古时候魏国有名的射箭能手，要不然更羸也不能知道这是一只受过箭伤的大雁，而且它的伤口还没有愈合。 这种探究，这种高强度的 脑力体操 ，是多么富有智慧的挑战！ 三、链接生活，使课堂张力充盈，生成课堂智慧 语文学习 三分靠课内，七分靠课外 ， 得法于课内，得益...
