谈班主任自控方法班主任在实际工作中常常会遇到一些犯错误的学生，由于他们的思想还未成熟，存在着心理、个性、年龄等方面的差异，因而其错误行为的表现方式也不相同。有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯〞；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子〞。这就需要班主任在教育过程中，针对不同情况，采纳灵活多样的教育方法来矫正他们的不良品行。那么面对一些犯错误的学生，班主任应如何处理？又如何控制自己的情绪，克服粗暴行为呢？以下从四个方面谈谈笔者的做法。 一、保持冷静 一般来说，班主任在遇到学生犯错误时，往往显出急躁情绪，表现为缺乏细心、耐心和信心。轻那么讥讽谩骂，重那么罚站罚跑，甚至施以拳脚。殊不知，这样的处理方法，不但会挫伤学生的自尊心，还会恶化师生关系，影响班集体的健康开展。现在的学生多数是独生子女，他们有丰厚的物质根底和较高的“家庭地位〞。一局部学生从小就养成一种桀骜不驯、不合群体的个性。遇到学生犯错误时，如采纳“硬碰硬〞的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，退让三分，克制情绪，暂且先搁置此事不处理，等学生心情平静下来，再找他谈话或让他自己反思检查。用这种冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能表达教育者的风范。 二、宽容大度 俗话说：“宰相肚里能撑船〞。宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤〞。或者多想想自己读书时也曾做过蠢事、说过错话，将心比心来提醒自己。也可多想些发怒的害处，借鉴前人的教训，同样会使你的怒气烟消云散。我曾接管一个高年级的老大难班。一次课外活动，我带着学生到操场上做游戏。游戏结束后，在回教室的途中，我班的“小淘气〞在我身后指手画脚、做鬼脸，引得其他同学哈哈大笑。当我回过头来，他就一本正经；当我继续往前走时，他又开始“活动〞，引起大家哄笑。这时，我装出假设无其事的样子。他又做了几下，见我没有反响，就自讨没趣地停了下来。当时我没有立即批判他，而是在一次思品课上，讲“尊老爱幼〞时，我乘机心平气和地指出这样做法是一种不尊重人、不礼貌的行为，使“小淘气〞当场脸红，成认了错误，其他同学也受到了教育，收到了良好的教育效果。 三、深化调查 没有调查，就没有发言权。对待学生出现的错误，班主任切忌主观臆断、处事武断。应深化调查，查明缘由，再对症下药。1995 年...
