部编20.1芙蓉楼送辛渐集体备课教学设计1

部编部编版语文四年级下册 20.1 芙蓉楼送辛渐集体备课教学设计 1教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“冰心”、“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。教学重点：感悟诗人冰清玉洁的高尚情操课时安排：一课时教学设计：一 导入新课，板书课题1、今日，我们学习一首流传至今仍广为传颂的唐朝名诗《芙蓉楼送辛渐》。2、板题。强调：“芙蓉”的写法、意思。3、齐读题目。让我们带着学习古诗的饱满热情再读题目。既然是送别，让我们再带着淡淡的忧伤齐读题目。4、用一句话说说诗题的意思。介绍诗人。二 品读重点，深化感悟1、出示自学提示：① 自由读古诗，多读几遍，读准确，读流畅。② 结合文中注释，四人一小组用自己的话说一说每句诗写了些什么。③ 在不明白的地方打上问号。2、回报沟通。（1）指名读诗。随机学习“壶”字。再齐读。（2）从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？想一想：诗中的哪两个词语向你传递着这样的感觉和情绪？什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？ “秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？让我们带着无限的离愁再来齐读这两句诗。指名读。（3）谁能用自己的话说说最后两句诗写了些什么？“冰心”从字面上看是什么意思，实际上诗人想说明什么？“玉壶”又是什么样子呢？诗人把自己的心比作玉壶里的冰一样清正廉洁。在与好友分别的时刻，诗人为什么要这样比方自己呢？出示写作背景。阴霾的天气，远离的朋友，再加上众口的毁谤，朝廷的贬谪，诗人没有退却，而是勇敢的面对一切。所以，临别之时，王昌龄坚强地对辛渐说——一切的一切，王昌龄没有失望，而是乐观地对辛渐说———让我们像王昌龄一样，坚强而乐观地说————（4）同学们已经会从前两句诗中读出孤独、凄凉，从后两句诗中读出乐观坚强。你们会读诗了，你们会吟诗吗？吟诗，就要入情入境的吟诵，抑扬顿挫慢慢的吟出诗的韵味。试读。指名读。3、拓展延伸。人生自古重离别。你们还知道哪些送别诗？4、小结：人生自古伤离别。可是，今日的离别不正预示着明天的重逢吗？只要我们心中有彼此，只要我们学会珍惜，离别将不再是忧伤。三 学用结合，多元训练1、解释：平明—— 冰心——2、 《芙蓉楼送辛渐》...