鲁迅的《故乡》教学案例 一、 教学设想《故乡》是九年级语文上第三单元的第一篇课文。这一单元选编的是一组写少年生活的小说。《故乡》重在写故乡的人物变化，但是描写少年闰土的片段历来为人所称道。作品通过描写儿时的“故乡”和理想中的“故乡”的巨大反差，反映了那个时代、那个社会的真实状况，蕴涵着丰富的内容。闰土的形象，是旧中国农民的典型代表。对于文学作品的理解是因人而异的。教学中要提倡理解的多样性，以此发挥学生的自主学习的积极性，培育学生的个性。对于课文主题的理解，要鼓舞学生深化探讨，得出自己的见解。这篇小说，深刻地反映了当时中国社会生活，分析时宜引导学生从历史、社会的演变等方面进行点拨和指导。对作品中人物分析，要抓住“变”字，考察人物性格进展的外在和内在原因，进而加深对主题的理解。教学这篇课文时，应该丰富学习的内容，让学生把视点扩展到自己的家乡，通过自己家乡的人和事的变化，分析家乡的进展情况。 二、教学过程教学目标：1.了解时代背景，把握特定时代中的人物形象2.分析对比手法、对话、外貌及心理描写对刻画人物所起的作用3.品味关键词句，理解小说的主题4.了解旧中国农民生活悲惨的状况5.理解小说中议论的作用教学重点：1.“我”回故乡的见闻和感受2.小说中刻画人物的多种手法教学难点：“我”离开故乡时的心情与感受能力目标：1.培育学生正确的阅读习惯。2.培育学生思维创新能力、语言表达能力和想象能力。情感目标：加强作品与现实生活的多元化链接，从而激发学生对新生活的热爱与珍惜。教学流程：师生互动教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课费翔的一首《故乡的云》唱出了无数游子的心声，“归乡的路是那么漫长，当身边的微风轻轻吹过，吹来故乡泥土的芬芳”。当耳边萦绕着这熟悉的旋律时，多少人眼中饱含着柔情的泪水啊！故乡，一个让无数人位置魂牵梦绕的地方啊！鲁迅先生曾在阔别故乡二十余年后再回故乡，可故乡给了他短暂的惊喜之后，便把他推入了深深的思索中……今日我们就来学习鲁迅的小说《故乡》。二、整体感知（让学生自己读课文，并用圈点勾画法进行相应 勾画）同学们，阅读一篇小说，就如同认识一个人一样，只有走进他的内心世界，你才能与他相知沟通。从这篇小说中，你读到了什么？学生发言总结：1、感知人物：闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我”问题设计：在众多人物中，谁是小说主人公？（你言我语，估计会落在“我”和“闰土”上，让学生展开...
