-倒数的认识的教学设计

[六年级数学,第 3 单元,第 1 课时,倒数的认识,教学设计] 倒数的认识的教学设计 六年级数学第 3 单元第 1 课时倒数的认识设计说明“倒数的认识”是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它既是分数乘法计算的后继内容，又是学习分数除法的基础，起着承上启下的作用。这部分知识主要包含两部分内容：一是倒数的意义； 二是求一个数的倒数的方法。基于以上的教学作用和内容，本节课的教学设计如下：1.游戏激趣，迁移揭题。上课伊始，通过反义词知识，帮助学生理解“互为”的意义，为构建新知扫清语言理解上的障碍，然后通过知识迁移，自然地导入倒数知识的学习。2.发现、讨论、探究新知。老师以组织者、引导者、合作者的身份，让学生主动参加到整个学习的过程中，为学生提供发现、讨论的机会。先让学生观察乘积是 1 的算式，引出倒数的意义，再根据倒数的意义求一个数的倒数。 学习目标 1.使学生理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2.培育学生观察、归纳、推理和概括的能力。3.培育学生严谨好学的学习态度。 学习重点理解倒数的意义。 学习难点掌握求倒数的方法。 一、激趣导入。（7 分钟）1.引导学生理解“互为”的意义。2.根据每组字的规律填数。 3.导入新课，板书课题。 认真观察每组分数的分子和分母，它们之间有哪些关系？这节课我们就根据这样的位置关系来学习新知识——倒数的认识。 二、探究沟通解决问题。（20 分钟）1.明确倒数的意义。 先计算，再观察，看看有什么规律。 (1)引导学生认真计算并思考，发现规律。 (2)沟通发现的问题。 (3)老师说明这样的两个数就互为倒数，并引导学生总结这几组算式的共同特点，尝试描述倒数。 (4)明确倒数的意义。(板书)(5)指名举例说出什么是倒数。 2.探究求倒数的方法。 课件出示教材 28 页例 1。 (1)学生独立解答。 (2)指导学生分小组讨论：怎样才能快速地找到一个数的倒数？(3)组织学生讨论：1 的倒数是多少？0 有倒数吗？(4)师生共同总结求倒数的方法。 三、巩固练习，应用反馈。（10 分钟）1.写出下面各数的倒数。 2.游戏：互说倒数。 组织学生进行分组游戏，两人一组，一名学生说出一个数，另外一名学生快速说出它的倒数。 四、课堂总结。（4 分钟）1.老师总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。