小学数学新课改的教学反思与总结 小学数学新课改的教学反思与总结 八百弓完小罗建平 随着课改的不断深化，课程理念与课堂实践实现了逐步融合，由此引发了新课改背景下数学课堂教学的崭新视界，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，课改的全新理念带来了全新的课堂教学，老师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了可喜变化
但与此同时，融合过程中所暴露出来的一些形式化弊端，也引起了我们深刻的反思
“”一、小学数学课都要 情境 来包装吗
“”“新课标在 前言 中指出 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行”“”“解释与应用的过程 ，在 课程实施建议 中又提出 让学生在生动具体的情境中”学习数学
确实，创设有效的数学情景能激发学生的学习兴趣，为学生提供良好的学习环境
对教学情境的关注是新课程教学模式构建中的核心话题
国家“”数学课程标准中指出 让学生在生动现实的情境中体验和理解数学
于是，在“新课程小学数学教学中，华丽的包装加上精彩的语言，再借助媒体的辅助， 情”境 成了扮美课堂的亮点
细细品位有些情境，总让人产生异样的感觉
在《有趣的图形》教学中，有位老师先用课件出示了一副漂亮的森林场景图，然后师声之间展开如下的对话 师同学们，在漂亮的森林里，住着三个可爱的好朋友
大家想认识他们“”吗
（在学生不知老师所指何物时，课件演示草地上跳出一个 长方形 、荷叶“”上蹦出一个 正方形 、树枝上冒出一个三角形、林荫路上跑出一个圆形……来，课件演示的同时，老师还用生动的语言进行旁白描述） 师大家喜爱这些图形吗
生（集体大声地）喜爱
听到这儿，我不禁要问为什么要创设情境呢
长方形、正方形、三角形、圆形为什么要从森林里跑出来呢
学生真的喜爱这些莫名其妙的不速之客吗
静心反思，这样的情境除了外表华丽花俏、吸引无意视线外，对于激发学生的有效兴趣、引发学生的问题意识、诱发学生的探究潜力是毫无裨
