《分数的意义》数学教案设计 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要依据不同的课题进行灵敏的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是我给大家带来的《分数的意义》，渴望能挂念到大家! 《分数的意义》教案(一) 教学目标 1、使学生在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，把握分子、分母和分数单位的含义。 2、通过分数的学习，培育学生动手操作，观看、思考、抽象概括的力量。 3、使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增加学生学习数学的兴趣。 教学重难点 教学重点：理解分数的意义 教学难点：认识单位“1”和概括分数的意义 教学工具 ppt 教学过程 一、温故知新： 师：三年级上学期我们已初步学习了分数，谁能说出几个分数哪? 生： 师：谁能说出分数各部分的名称：生说师板书。 师总结引入新课：从以上看来同学们对分数已经有了初步的认识，但是关于分数的学问还有很多，这节课我们一起进一步争辩分数。 二、探究新知 (一)分数的产生 1、出示米尺：同学们这是什么?(生：米尺)知道干什么用的吗?(生：测量用的)好我们一起测量我们的黑板(或人的身高)，老师量时要仔细观看，看会遇到什么问题，想一想应如何解决?(生：最终测量时不够一米了) 师：(出示情景图)其实古人也发觉类似的状况：他们用打了结的绳子来测量石头的长度，每两个结之间表示一个单位长度。发觉这块石头长 3 段多一点。这时旁边记录人提出疑问：剩下的缺乏一段怎么记哪? 2、(出示一个西红柿图：)同学们，把 1 个西红柿平均分给 2个同学，每人能分得一个完好的西红柿吗? 3、老师小结：生活中 在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，要想精确表示结果，这时常用分数来表示，这样分数就产生了。(出示并板书：分数的产生) T：小结：我们通过把一个物体、一个计量单位、或是一些物体等都可以平均分成 4 份，取其中一份得 3、老师总结：课件出示图，像这样一个物体、一个计量单位、或是一些物体等都可以看作一个整体，像这样的一个个整体都可以用自然数 1 来表示，这个 1 在数学上通常叫做单位“1”。 板书：一个整体可以用自然数 1 来表示，我们通常把它叫做单位“1”(齐读) 谁能说说自然数 1 与单位“1”有什么不同吗? 生： 我们把这个整体平均分成若干分，就是把单位“1” 平均分成若干分，所以分数的意义是： 把单位“1”平均分成若干分，表示其中...
