《只有一个地球》单元反思 《只有一个地球》这本书副标题为《对一个小小行星的挂念和维护》，是一本商量 全球环境问题的著作。下面是我带来三篇关于《只有一个地球》的教学反思，渴望能对大家有挂念。 《只有一个地球》教学反思 1 本文以“只有一个地球”为题，接受科学小品文(文艺性说明文)的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，说明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。课文接受了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面学问，有力地说明白“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处接受比方、拟人等手法，表达了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学学问的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。教学本课一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”;二是引导学生学习“联系实际，深化思考”的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，爱护地球的情感;三是引导学生在阅读中体会文章用词的精确，领悟文章的说明方法。本课教学的重点是明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。老师在课堂上制造一种适合的“对话”环境，或是情感诱导，或是方法指教，或是激励确定，努力促成“对话”的不断生发与深化，使学生有感而发，有情可抒。 《只有一个地球》教学反思 2 《只有一个地球》一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本文接受科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，说明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应当珍惜资源，爱护地球。 本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太简洁裂开了!”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。首先让学生感悟地球的可爱表如今哪里?通过朗读课文，学生在第一自然段找到写地球外观秀丽的句子，抓住“晶莹”、“纱衣”、“摇篮”、“秀丽壮丽”、“和气可亲”等词语，体会地球的外表的秀丽可爱，读出对地球的赞美之情，并能熟读成诵。再引导学生谈地球内在的秀丽地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。只有母亲才会这样无私的爱自己的孩子，因此我们称地球...
