《小学语文课内外阅读有效衔接讨论》课题中期报告范文六篇【篇 1】《小学语文课内外阅读有效衔接讨论》课题中期报告 《培育初中学生实际问题数学化本事的讨论》 中期讨论报告 一、课题简介 课题由来：培育学生实际问题数学化的本事，是数学教育的一个重要目标。培育学生实际问题数学化的本事具有进展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的本事的重要意义。在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学资料，最终总结实际问题的解决。可是，我们的广阔基层一线老师的教学与讨论思路大都局限于“解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化本事的培育。由此，我们提出了“培育初中学生实际问题数学化本事的讨论”这个课题进行讨论。 课题界定：我们认为培育学生实际问题数学化的本事是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维本事，情感态度，与价值观等多方面得到提高与进展。 讨论目标：经过讨论，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面构成一些本土化、特色化的基础性理论。经过讨论，提高学生两种本事。一是应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的本事；二是应对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探究其应用价值的本事。 讨论资料：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学本事构成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探究培育学生实际问题数学化本事的有效途径；四是在讨论的过程中，不断提高讨论者的自身讨论与教育的本事，从而促进自身的专业进展。 二、课题讨论情景 1、在理论学习中更新教育观念 我们采纳了团体学习和分散学习相结合的方法，经过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自我的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的教育随笔共 14 篇，分别是：（略）经过学习，努力从理论层面上引导老师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。 2、编制调查问卷，进行调查讨论 编制调查问卷，并选择 300 个样本进行调查，了解学生当前...
