《爬天都峰》说课稿 《爬天都峰》说课稿 作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量
那么问题来了，说课稿应当怎么写
以下是我整理的《爬天都峰》说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣
《爬天都峰》说课稿 1 一、说教材 今日我为大家说的是《爬天都峰》
这是同学从低班级升入中班级学习的课文，通过本组教学，关怀同学尽快地适应中班级的语文学习，逐步完成由低班级向中班级教学的过渡
因此这一组教材是低班级和中班级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第 3 篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的
课文是按事情进展的挨次写的，描写了在暑假里，我和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们相互鼓舞，克服山高路陡的困难，最终一起爬上了天都峰
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的士气和信念；在与人相处的过程中，要擅长相互学习，相互鼓舞，共同进步的道理
这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自同学字词，检查评议，书写生字
这里我单说其次课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系
依据课标 3——4 班级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；留意表达人文精神
依据三班级同学具有初步理解词句意思的力量；同学能初步体会人物的思想感情
我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标： 认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情
力量目标：培育同学正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文
情感目标：教育同学学会从别人身上吸取力气
重点、难点：体会句子，能从别人身上吸取力气
二、说教法运用 针对教学内容，我预备让同学开放想象，进行形象思维训练
从图中理解体会，老师通过教、扶、放让同学从学会到会学
以情景教学法激发爱好，使其乐学，从而提高课堂教
