《珍珠鸟》第二课时教学设计 4 篇《珍珠鸟》第二课时教学设计 4 篇 作为一名老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么你有了解过教学设计吗？下面是我帮大家整理的《珍珠鸟》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。 《珍珠鸟》第二课时教学设计 1 一、听说训练 1、同学们，今日我们继续学习第 29 课——珍珠鸟。 2、首先我们进行听说训练，请同学们听认真，说清楚：信赖，不就能制造出美好的境界吗？ 3、指名听说 4、齐说（RGB 出示） 5、对于这句话，你有什么问题吗？（针对一些简单问题，可以当场解决） 同学们提的问题都很有价值，学完课文《珍珠鸟》，你会对这句话有一个深刻全面的认识。 二、复习朗读。 上节课我们学习了课文的 1、2 两小节，字里行间我们可以体会到我对珍珠鸟的喜爱，下面就请同学们把书打开，让我们带着喜爱之情来读一读课文的1、2 两小节。 三、讲读 3——6 过渡：朋友送我一对珍珠鸟，我给它们安排了一个舒适、温暖而且安全的住处，三个月过去了，我在珍珠鸟的住处发现他们有了雏儿，雏儿长得什么样呢？它又是怎样和我交往，一步一步接近我的呢？请同学们快速地读一读 3——6（自由快速读 3——6） （一）、讲读 3 1、指名读 3 那小雏儿究竟长什么样呢？答案就在第三小节，谁同意给大家读一读？ 2、你们喜爱这段话吗？那你们喜爱它什么地方？下面就请同学们自己再读3，在文中找一找，你喜爱哪些句子，读一读，你从这些句子中体会到了什么？ 3、沟通（边沟通边知道朗读） 4、齐读 3 （二）、讲读 4 1、引读 4 正因为我对小珍珠鸟的喜爱，所以珍珠鸟才一步一步地接近我，课文第四小节就把这个过程写的非常具体，我们一起来读一读（起先……渐渐地……后来……） 2、RGB 出示：起先……渐渐地……后来…… 听的认真的同学一定会发现老师刚才和同学们一起读书的时候注意到了几个词语，听出来了吗？对了，这些是表示时间先后的词，用在这里就把雏儿和我渐渐接近的过程写的具体、生动，又有条理了。你能试着用这些连接词把雏儿和我渐渐接近的过程来说一说吗？ 3、自由练说 4、指名说 5、同学们说得连贯流利，起先，这小家伙只在笼子四周活动，渐渐地它胆子大了，为什么它的胆子会变大了呢？ （1）沟通 （2）看到这小家伙在屋子里乱飞，我们的主人并没有损害它，那下面就...
