《真游戏、真自主--幼儿园自主游戏观摩研讨会》学习反思游戏是幼儿的心理特征，游戏是幼儿的工作，游戏是幼儿的生命。所以从某种意义上说，游戏伴随着孩子的童年生活，游戏的过程就是孩子进展的过程。那么，幼儿园与老师应该为孩子创设怎样的条件与机会，给予孩子自主游戏的空间与时间，使孩子度过一个欢乐而有意义的童年呢?今日我在这次网络研修中得到了答案: 老师要善于为幼儿自主展开的游戏提供必要帮助指导，以推动其游戏进程，但是老师应绝对避开的是为了提高幼儿的游戏或者为了发挥游戏的教育作用而去教幼儿游戏或过多地干预幼儿游戏。老师可以观察幼儿的游戏情况:幼儿喜爱的游戏主题、内容和玩具材料，幼儿在游戏中说些什么、做些什么，游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的，幼儿通常和谁在一起玩等游戏行为;老师对观察的游戏行为加以分析:给幼儿提供的游戏时空是否合适，材料的投放有没有问题，幼儿近来的兴趣是什么，认知经验和社会性水平哪些方面有了进步还存在什么问题等的思考分析等。当老师通过观察分析对幼儿的游戏有了足够的了解后再决定在什么时候或以什么方式参加幼儿的游戏过程，或者对哪些幼儿给与帮助，给与什么样的帮助等等。重要的是老师的干预指导应以推动幼儿的游戏为根本目的，而不是为了提高幼儿的游戏水平教孩子游戏。 一、提升老师理念 游戏是老师了解幼儿的窗口，老师通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的已有经验、能力进展水平、学习特点和个性特点。在幼儿自主游戏活动中，我们应考虑的问题: 1.要明确观察与分析在先，指导与介入在后。 2.在观察中老师应思考何时介入，该怎样介入，才能使幼儿得到进展，“介入”才有效发挥它最大的功能。 3.是否需要老师的介入，这也是值得老师深思的问题。 4.老师应考虑以什么身份介入，才能既指导了幼儿的游戏，又不影响幼儿游戏的进行。动的时间。 四、关注安全问题 幼儿自主游戏活动中的安全问题是幼儿园、老师与家长共同关注的问题，也是游戏活动中的突出问题，为了减少游戏活动中的安全隐患，尽可能避开安全问题，幼儿园与老师应通过现场教学、游戏分享等手段，培育幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护的能力。老师应认真观察幼儿游戏活动的情况，根据需要随时增添一些保障器材，当幼儿进行挑战行为、幼儿求助和材料出现安全隐患时，老师适度介入，尽量避开安全事故的发生。 我信任:只要我们多观察、细思考，做一个有心的老师，将学习的理论与实...
