《统计中的平均数》三班级数学说课稿 《统计中的平均数》三班级数学说课稿 作为一名老师，就难以避开地要预备说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。写说课稿需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《统计中的平均数》三班级数学说课稿，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 随着科学技术和数学本身的进展，统计学已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。大到科学商量 ，小到同学的日常生活，统计无处不在。《数学课程标准》中也将“统计与概率”支配为一个重要的学习领域，强调要培育同学从统计的角度思考问题的意识，重要途径就是要在教学中着力呈现统计的广泛应用。 有关平均数的学问，以前是把它当作一种典型应用题来教学的，即所谓的求平均数应用题。因此老师在教学中比较重视于给出若干个数据，要求同学计算出它们的平均数，并且把数据的冗杂程度和同学的计算速度及正确率作为教学的重点。但是，从数学与实际生活的联系，数学对于解决实际问题的作用来看，教学中更应当强调同学对平均数的意义、特征的把握，留意其统计含义的'理解，让同学在新的问题情境中，正确地运用它去解决问题。 基于这样的生疏，教学中我没有只停留在“简洁地给出若干数据，要求同学计算出它们的平均数”上，而是把理解平均数的意义作为教学的重点，紧密联系实际，使同学体会到为什么要学习平均数，充分引导同学理解“平均数”概念所蕴涵的丰富、深刻的统计与概率的背景，让同学再实践应用中，去把握平均数的特征，理解平均数的意义。并能在新的情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的进展。 怎样才能使三班级的学校生感受到学习平均数是一种需要呢？
