《解一元一次方程去括号》教学反思《解一元一次方程去括号》教学反思 1 本节课的数学支配是学习用去括号解一元一次方程，并初步依据实际问题列方程，本节课的重难点是同学能自己看问题找相等关系列出方程，并能正确解出方程。 教学胜利之处：1.复习稳固去括号法则有的放矢，恰到好处，能降低本节课的难度，如去括号① 3x-7〔x-1〕= ②3-2〔x+3〕= ;本节学习解一元一次方程的重点是去括号，方法同以往一样。 ② 经受方程解决实际问题的过程，体会方程是现实世界的有效数学模型。 缺乏之处：教学过程中利用背景材料创设情境列一元一次方程来解实际问题。 片断：如某工厂加强节能措施，去年下半年与上半年相比，月平均用电量削减 20xx 度，全年用电 15 万度，这个工厂去年上半年每月平均用电多少度？ 师：主要是引导生分析：设上半年每月平均用电 X 度，则上半年共用电 ，若下半年平均每月用电 度，则下半年共用电 度。 生：回答后列出方程；这个片断应当放手让生自己商量，自己得出等量关系。最好让一两个同学上去讲解：你是怎么理解题意、怎么分析的，从而得出： 上半年每月用电量×上半年总月数+下半年每月用电量×下半年总月数=150000 课后我反复思索，这块内容老师过于包办，得出结论有些牵强应当放手让同学商量沟通后得出一元一次方程，然后在解一元一次方程并作答，师只需加以强调。 总之这节课后我认为自己讲的过于具体，应当再精讲少讲，让同学尝试自己学习新学问，自己再运用新学问解决实际问题 总之，本节课后我熟悉到了要提高教育教学的有效值，老师备课时要深化教材，理解教材的编排意图，挖掘出本课的核心学问及思想方法，活用教材，据学科特点和实际学情细心设计出符合同学进展的教学内容。上课时要走出教材，注意教学的基本技能和技巧，引导、指导同学尝试自己学习新学问，再运用新学问解决问题。在实施的过程中还要随时关注全体同学的进展，真真正正做到以人为本，以同学的进展为本。 教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的胜利秘诀只有一个：踏实！对于我，任重而道远，我将悉心耕耘，主动进取，博采众长，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀 。 《解一元一次方程去括号》教学反思 2 这一节课的教学，是连续商量如何解方程的问题，它包括两方面的内容： ① 重点商量解方程中的“去括号”。 ② 依据实际问题列方程。 由于解方程的过程就是不断地对方程进行化简的过程，只有找准了方程...
