《触摸春天》语文教学反思 《触摸春天》语文教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《触摸春天》语文教学反思，期望对大家有所关怀。 《触摸春天》语文教学反思 1 《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深化道理的散文，用活泼细腻的笔触描写了八岁的盲女清静居心灵触摸春天。语言简洁，意境隽美。这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下抓住了一只蝴蝶，最终把它放走，仰开端来观望的情景。本文重要有两条线索，一条是清静的举措，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰开端观望。一条是的感受，从赞美，到感动，再到对人生发出感慨：谁都有把握春天的权利，只有居心去感受生命的奇异，才能制造一个属于自己的春天。本课的教学重点是接洽上下文和生活实际，理解含义深化的句子，体会盲童清静对生活的宠爱，感受对生命的关爱。教学难点是感悟揭示的深化道理。课堂中，随着孩子一起品尝美文、体会哲理，是一件欢快的事。然而，一节课下来，觉察需要改进的地方还有很多。 课文语言精致，但由于话题凝重、肤浅，同学年龄较小，生活阅历不够丰富，同学对文本的体验不是很到位，对于一些症结语句的含义，同学体会起来有些困难。在教学过程中，由于起点过高，同学对问题的答复总是没有到达预期的，此时，我就急于将自己的想法灌输给同学，代替同学思考。如在理解重点句“清静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。”“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，清静仰开端来望。”时，在同学还没有充分感知文体的状况下就直接切入，同学的心情状况与理解句子深化含义所需要的心情投入发生了确定的偏差，使同学的理解始终在外表刚刚触及而未能到达更深的层次。在最终一个教学环节，让同学接洽生活实际说说，但同学说的生活实际都是和美国作家海伦。凯勒有关的，我认为同学理解得有点狭隘，我应当给他们提示一下生活中的很多平常人他们也制造出了缤纷世界，但我怕后边的时间不够，我就没作提示，反思之后认为本文真正有效的教学应当由浅入深，再深化浅出。给同学更多的空间让同学先充分地感知文本，做好铺垫以后再过渡到心情的升华。可从触摸春天下手，让同学找到清静触摸春天的句子，充分地读，品尝语言，从而让同学在体会到清静是多么的宠爱春天，宠爱小生灵...
