一年级古诗教学策略摘要: 古诗——中华文学艺术中的一支奇葩，它博大精深，灿若繁星，千百年来，以其精湛的语言，深邃的意境而脍炙人口、吟唱千古，滋润了无数代中国人
它的内容包罗万象，无所不有，这些都是先人智慧的结晶、经验的总结、情感的沉淀
它作为中华民族的文化珍宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情
关键词:一年级古诗教学,读诵、画、感悟内容：语文课程标准中也有学习要求“对于低年级的孩子诵读儿歌、童谣和浅近的古诗展开想象获得初步的情感体验感受语言的优美
”优秀诗歌对于培育学生的高尚情操、爱国思想、审美情趣、健全人格都起到了潜移默化的作用
虽然是一年级学生，但是他们都在幼儿园接触到很多浅显易懂的古诗
但由于他们年龄较小，对已背的古诗不明其意
课文中正式接触的古诗只有几篇《村居》、《村晓》、《小池》、《咏鹅》、《画》、《所见》
对一年级学生进行古诗教学，我采纳一下策略
一、重视读诵，初步领悟
古诗语言精练、含蓄、优美，首先要让学生抓住重点字、词，读准字音，了解字义，让学生大声朗读，“不求甚解”地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟
古人说：“凡诗，熟读深思子自知
”“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟” “读书百遍，其义自见”
强调的就是“读”
在教学过程中，老师要以诵读为本，通过反复诵读，反复吟咏，体会古诗的韵律、意境
并且要引导学生用多种方式进行诵读，如：范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等，从形式各异的阅读中领悟诗人所要表达的思想感情，感受诗中的意境，激发学生感情上的共鸣
在古诗教学中，诵读是主要的环节，老师要充分利用资源和环境引导学生诵读，使学生投入到古诗的意境中去
除了诵读，老师还要结合小学生想象力丰富这一特点，积极引导学生在诵读理解文本的基础上，通过想象，更进一步走进诗中，体会诗人的悲欢离合、感受古诗的意境美
另外古诗朗读对字音的要求
