一年级语文教学年终工作总结 篇 1： 众所周知，根据新课标的要求，孩子们到三年级下期已经掌握了 2025 左右的生字，生字教学法已不再是语文教学的重点
同时，作为过渡性的一个阶段，阅读和写作教学作为初步的渗透，课标中也未将其列为教学的重点
但是，鉴于语文课程兼顾人文性和工具性的特点
教学中必须坚持“兴趣先导，学会学习，整体推动，螺旋上升”的指导思想，以保证知识的连贯性和滚动提高的特别性
教学中我牢固坚持以词句教学法为重点，以生字，阅读、写作教学为依托，贯穿始终，环环相扣，互为促进，滚动提高，取得了较好的效果
具体做法可以概括为做好“五四三二一”
第一“五”即强化“五字训练法”
五字就是“读、标、注、划、思”即读五遍课文，标出自然段，把生字条和田字格里生字的拼音注到文当中，划出不理解的词和句，思考课后问题
这是我对课前预习提出的要求
我这样做，可以使学生在老师的指导下真正做好预习，也可以使学生养成自主，探究的效率
第二“四”即每天积累四个好词语 我要求学生每人准备一个好词好句摘抄本
每天摘抄四个好词语，要求会背，理解意思，初步会用该词语说一句话
对程度好的同学，外加好句子两个
允许在课文中摘抄，鼓舞在课外抄录
这样做既给了孩子自主学习的空间，又拓宽了他们的视野
一个学期下来，孩子们的语言表达能力大大增强
第三“三”即强化“三步生字学习法”
此前所述，生字已不是三年级语文教学的重点，但仍是一个重要的组成部分
“三步生字学习法”的第一步是“识别字音，字形，这都在预习课文里进行，使学生对生字的正确读音和写法有了初步的感知
第二步是在“课堂中辨形辨意”，坚持“字不离词”的原则
结合文中的词语分析字意，初步学会口头应用
第三步是“单元巩固法”
这是纠正错别字的重要阶段，运用形近字、辨析，句中改错字等多种灵活方式，检验巩固学生对文中字形，字意的理解和掌握，对本阶段中不能掌握的生
