一年级语文课总结教学心得体会 第 1 篇：一级语文课教学工作总结教学工作总结一年级语文课教学工作总结-教学工作总结 寒去暑来，凝望房前的绿树，经历了春风细雨的滋润，在夏的浓郁气息里又一次长得枝繁叶茂
绿树悄无声息的变化告诉我，一学期的光阴已经漏尽，本学期的教学工作也将结束
有人曾说“没有做过班主任的老师不算完全的老师”，但我却想说，“没有教过一年级的老师不能真正体会老师的意义
”作为一名一年级的语文老师，面对这些稚嫩的儿童，如何为他们逐步开启“语文”这扇用来积累和开拓精神财宝的智慧大门，如何引导孩子逐渐步入识字、写字、朗读的佳境是我本学期时刻思考的问题
回忆本学期的教学工作，特总结如下： 一、识字教学，万丈高楼平地起 在低年级教学中识字教学是重点
综合课堂实践，要引导学生发现识字方法、识字规律
对于要认的、特别是要写的字，要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点，不断发现适合自己的识字方法，点点滴滴的发现积累起来，就会形成比较强的独立识字能力
我在课堂上常用的识字方法有： （1）熟字加偏旁识字，这是识字中用的比较多的一种方法
在已经认识的字的基础上添加偏旁，并成新的字
运用熟字辅助新字记忆
例如：“哥”字加上“欠字旁”变成“歌”组词歌曲，“直”加“木”变成植树的“植”，加“单人旁”变成值日的“值”
还有：平—苹—评；方—房—芳—访—防；丁—灯—钉—定—订—打等等，学生好似玩游戏般，既学了新字又巩固了旧字
（2）熟字换偏旁识字，这也是一种常用的识字方法
变换偏旁，既训练了学生的想象，又认识了新字回忆旧字
如：“爷—节”、“那—邓”、“多—岁”、“底—低”、“油—邮”、“桥—轿”、“线—钱”等，学会了这种识字方法，学习识字，孩子们再也不会觉得枯燥无味了
（3）形近字比较识字，外形相似的字进行比较，说异同来区分形近字，也尽量避开认错字的情况
并且把形近字放在一起比较组词造
