三年级语文教学措施

教学措施从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理进展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的法律规范性、严谨性更强。学生的生活范围进一步扩大，可以单独行动，完成一些简单的任务（如单独出黑板报）。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的进展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了。敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。针对三年级学生的特点，教学中特实行以下措施：1．重视学生的课堂纪律，培育学生良好的学习习惯。注意课堂上兼顾学习困难学生、优生。要从开学伊始就严格要求学生完成各项学习任务。2．让学生借助汉语拼音读准字音，发挥制造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培育良好的写字习惯。 3．重视朗读指导，采纳多种方法指导朗读。每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。4．把学习主动权交给学生。鼓舞学生在课堂上积极参加、举手发言，互相释疑，合作释疑，培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。5．识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。6．继续加强词句的训练。要鼓舞学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词好句，重视词句的运用学习，作者用词造句的方法，加强说、写之间的联系。在加强词句训练的同时注意主动句和被动句与陈述句的变换，会用关联词语说句完整的话。7．重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。8．阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，争取纠正学生唱读的坏习惯，并引导学生投入情境，去领悟...