中学春季青年老师赛课活动化学组总结 中学春季青年老师赛课活动化学组总结 经受了一次有意义的活动后，信任你确定有很多值得共享的阅历，不如来好好的做个总结。如今你是否对活动总结一筹莫展呢？以下是我为大家收集的中学春季青年老师赛课活动化学组总结，期望对大家有所关怀。 一、感谢 1、感谢全部参赛选手为我们呈现的精彩课堂； 2、感谢各备课组、教研组的指导和磨课； 3、感谢 xxxx 的热忱接待。 二、总结本次化学赛课活动 1、优点 〔1〕各位老师细心预备，各教研组细心打造，无论是备课、磨课、导学案设计、试验器材的预备，都特别充分。 〔2〕老师年轻、但是个人素养高，课堂精彩分层，表达了 xx 中学化学组的商量 力气和专业水平。 〔3〕课型丰富，相互渗透、择优组合 A、吸取了传统课堂的优点：留意教材解读、落实双基、讲练结合、学问整合、复习稳固。 B、发扬了新课改精神，构建了高效课堂：重视自学、互动、训练〔作业、检测、试验〕、留意试验探究〔觉察问题、提出问题、探究问题、协商 问题、解决问题〕、留意模式〔有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落实都是借助确定课堂模式这个有型工具来推动的，先入模，后出模，有很多老师已经具有自己的教育风格和模式〕 C、探究才智课堂有效果： 才智课堂以完善同学的人格成长，促进同学的才智进展，提高同学的综合素养为目标。这次赛课活动中每一位老师都敬重每一位同学，允许同学用不同的方法、不同手段猎取学问，老师始终用嘉奖的语言、期盼的目光、奇异的疏导与同学思维共振，情感共鸣。每一堂课都能奇异创设情境，最大限度地激发同学求知欲、最大限度地留出时间和空间给同学思考，引导同学人人参加、个个思考、主动呈现。四堂化学课都表现出了以下特征： a、引导争辩 同学思想相互碰撞、独特张扬，加深理解、提高分析力气、培育批判精神。 b、布满疑问 以问题为主线，开展自学、协商 、激发同学爱好、引发思考、训练思维、培育创新力气。 C、凸显探究 理解学问的形成过程比把握学问结论更主要；通过试验探究比记住一个现象和结果更重要。培育了同学的动手力气、观看力气、分析力气、表达力气等。 d、突出学科思维 四堂课分别表达了一些常见的学科思维：如微观与宏观、构造确定性质、酸碱中和原理、比照与类比、假设与验证、守恒与转化、共性与独特等。 e、既重视了考纲，又重视了学科素养 高中学科素养： “宏观辨识与微观探析”、 “转变...
