（一）研究现状国外创业教育研究开始较早。美国是最早进行创业教育研究的国家，已经形成了系统的学科领域，创业相关学术期刊有 44 种，创业中心 100 多个（Katz, 2003）【4】，为创业教育学术研究提供了重要的基础和平台。总的来说，国外研究人员在创业教育方面的研究分为实证研究和理论研究两个类别。前期创业教育研究人员重视创业教育理论研究，对创业教育的意义、内涵、创业教育教学方法改革、创业教育课程研究与开发、创业教育的评估以及未来的发展等方面的问题研究还不足。 另外，在国外创业教育的研究中还包括一系列的实证研究，对创业教育与创业行为（McLarty, 2005）【5】、创业教育与创业意向（Noel, 2000）【6】、创业教育与机会识别（Brännback, Heinonen, Hudd, & Paasio, 2005）【7】、创业教育与成就动机（Hansemark, 1998）【8】等之间的关系进行考察。 EShapero 和 Sokol (1982 )以及 Krueger 和 Carsrud( 1993 )凹构建的创业意向模型说明，个体只有具有创业意向，才会采取创业行动;而且，创业意向越明显，创业的可能性就越大【9】。相比与国外，国内的创业教育起步较晚。开始于 1997 年清华大学举办的“创业计划大赛”，此后逐渐形成了以创业大赛带动创业教育的教育模式。2002 年，教育部确定了清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、 上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学 9 所高校为创业教育试点院校，对创业教育进行实践性探索，创业教育在国内得到进 一步发展【10】。2003 年之和我国先后颁布了一系列的促进大学毕业生创业的优惠政策，大学创业教育课程也在全国高校开展起来。从上述分析中可以看出，国内高校在创业教育的实践和开展方面已经取得了一些积极成效。研究人员对大学创业教育的总目标、课程设置等一系列问题进行了探索，使得我国大学创业教育的理论体系的不断进步。但是大学创业教育的研究还在萌芽阶段，要想更好地发展大学创业教育，就有必要分析现在的大学创业教育，研究现下大学创业教育的特性与规律。因此，本研究对湖南第一师范学院的大学创业教育进行考察，对大学创业教育的特性进行研究和分析，更深入的了解大学创业教育的开展情况。（二）研究的主要内容本文通过对 398 名男生和 2110 名女生进行创业意向检测，探究性别差异是否影响大学生创业意向。最近几年，我国的创业活跃程度持续增长，但是男、女的性别差异也在...
