食物链课题中考复习 4：食物链主备课型复习课使用补充课 时 序数第 20 课时使用者使 用 日期5教学目标：通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联——食物链。2.通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。教学重难点：学会画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中动植物间复杂的食物能量交换关系。教与学互动设计：一、复习提问,引入课题老师播放生态系统的图片。学生观察思考,回答生态系统的组成。老师提问：生产者和消费者之间有什么关系呢？引出课题二、食物链老师展示草原上的生物:草 兔 鼠。提问:三者分别在生态系统中扮演什么角色?他们之间是什么关系?学生思考回答.屏幕上展示食物链：草 兔 狐狸。老师讲解食物链的概念;老师: 阐述书写食物链要点。1．用什么来表示捕食关系？箭头指向谁？2．食物链包括生态系统的哪些成分？3．食物链起点和终点是什么？三、食物网老师:草原上除了草、兔、狐之外，还生活着许许多多生物，让我们来看这样一个生态系统。屏幕上展示: 狐狸 老鹰 兔 蛇 鼠 草老师活动: 1.请同学们连接食物链，你能连接多少条？2.请每个同学分别说出一条食物链。学生思考回答问题屏幕上展示食物网。四、生态系统的自动调解能力学生观看小品表演: <<兔子的梦想>>思考问题：（1）兔子和狐狸，是什么关系？（2）假如狐狸的数量减少了，会有什么情况发生？（3）狐狸和老鹰，是什么关系呢？（4）假如老鹰数量减少了，会出现什么情况？总结出: 生态系统中各生物之间相互影响，相互制约。多媒体播放“生态系统”的影片，让学生从影片中总结生态系统的组成老师展示“草原生态系统”中的食物关系让学生展示食物链并分组总结食物链的相关知识分析“草原生态系统”的食物关系，并总结食物网的相关知识点通过观看表演，延伸至“生态系统的自我调节能力”课后追记 得：这节课知识易于理解，实行视频导入的方式，激起学生学习的兴趣；实行分块复习的方法，引导学生理解食物链和食物网的相关知识，效果不错。多通过直观的图片增加学生直观感，有利于学习。 失：内容比较少，知识的处理节奏慢，可以让学生预习下一课的内容。综合卷（专题 2）一、选择题：1．在生物与环境的关系上，下列哪项叙述是不正确的( B )A．生物体的生存与进展离不开环境B．生物体都能适应各种环境C．生物体的生命活动也会影响环境D．生物体的形态结构、生活习...
