第 2 课 大河流域----人类文明的摇篮教学目标基础知识了 解大河流域人类文明的历史掌 握埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识过程与方法议 论 解 疑综合归纳为什么说“埃及是尼罗河的馈赠”？古代人类文明为何产生在大河流域？奴隶制度的实质如何？情感、态度、价值观唯物史观金字塔、汉谟拉比法典、种姓制度都是用来维护统治阶级(奴隶主)权威和利益的，它们共同反映了奴隶社会阶级压迫的实质教学重点 金字塔的建造、汉谟拉比法典教学难点 人类古代文明产生在大河流域的原因、印度种姓制度教法设计 史料分析法、讨论法、活动体验法教学过程老师活动学生活动设计意图导入新课世界文明的四个摇篮，为人类文明做出了巨大贡献。有了人类文明，人类社会随之从原始社会进入奴隶社会。而最早的奴隶制国家产生于亚非地区，尼罗河两岸最早，约是公元前 3500 年。学习新课自学指导：要求学生阅读 P7—11全课内容，对重要的名词（名称）、时间、重点内容及影响等做出醒目的阅读标记，并独立完成学习任务，要求人人过关。小组探究思考题，先独立思考后小组讨论，15 分钟后检测。老师巡视，发现问题，个别指导。读学习目标阅读课文，自己在课本上标注出相关的内容。自主学习：学生根据学习目标自学，独立完成学案中的学习任务。以 提 问 的 形 式 导入新课，激发学生的学习兴趣。让 学 生 初 步 领 略亚非地区大河流域灿烂而奇妙的文明，激发学生的学习兴趣。老师根据导学问题提问。老师点拨，更正和补充。自主学习的两个学习任务分小组合作完成。合作探究中的思考题可让学生举手回答，然后运用多媒体展示相关图片和资料，引导点拨，帮助学生理解，归纳。老师精讲一、金字塔的国度屏幕显示：金字塔、狮身人面像。请同学们说出建筑物是什么国家的文明标志。 尼罗河流域土地肥沃，水源充足，再加上古埃及人民的努力，社会进展，从原始社会进入了奴隶社会，就出现了奴隶制小国。金字塔是古代埃及文明的重要标志之一。老师出示资料： 同学们，你们对金字塔的建造是怎么看的呢？ 在古代尼罗河出现人类文明的同时，西亚的新月沃地也出现了人类文明。二、新月沃地孕育的古国新月沃地，是指两河流域。前 3500 年出现奴隶制小国前 18 世纪 汉谟拉比他统一了两河流域，建立了奴隶制国家，古巴比伦王国。 汉谟拉比法典 屏幕显示：汉谟拉比法典石柱图及汉谟拉比法典合作探究：要求合作探究完成课本第 11 页“动脑筋” 阅读地...
