二年级语文《狐狸和乌鸦》评课稿《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻很适合学生自己去体会和感悟
依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”新理念，张建波老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清楚，重点突出，难点突破使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，在主动探究中有所创新，教学效果明显
1、抓“人物”，谈感悟
在学生整体感知课文的基础上，围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的“人物”，组织学生展开讨论：(1)狐狸骗肉的动机、骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的
(2)乌鸦是怎样上当受骗的
(3)从这个故事中，你有什么启发
在沟通中，鼓舞学生分组评说，各抒己见
同时，引导中不仅注重学生对知识的掌握，更要尊重学生独特的情感体验，正确处理好教学内容中折射的价值取向，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观
” 2、抓对话，谈感悟
在把握“人物”特点的基础是，张老师着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话，引导学生反复阅读，细细品味，让学生从狐狸说话的称谓、语气、内容等方面相互沟通，深化探讨，再分角色朗读，在比较中品读在品读中有所感悟，形成见解
这样，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地调动了学生情感的参加，使他们的内心感悟更趋多元化
3、启发想像主动探究 爱因斯坦说过，“想像比知识更重要
知识是有限制，而想象是无限的
”《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有宽阔的空间
教学中，张老师针对学生的个性差异和独特感受，鼓舞学生张扬个性，大胆想象，有理有据地延伸课文
为此，张老师精心设计了一道口语训练题：《乌鸦被骗之后……》，引导学生多角度地看待事物进展，多侧面地认清事物进展的规律
学生有的从乌鸦被骗后终于认识到“爱听奉承话容易上当”等方面去续说；有的结论为诚信之道，从狐狸的“欺诈行为不可取”方面去
