人教版高一必修《故都的秋》教案人教版高一必修《故都的秋》教案 引导语：散文《故都的秋》是中国作家郁达夫于 1934 年创作，作者用饱蘸情愫的柔毫，描画出一幅神韵清绝、典雅质朴、极具个性的北国秋色图，一切景语皆情语。以下是我整理的人教版高一必修《故都的秋》教案，欢迎参考阅读! 第一单元均为写景状物散文，《故都的秋》凭借精致独特的构思和优美隽永的语言，描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。文字清新雅致，感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴。 高一学生刚刚接触这类情景交融的长篇散文，他们那点不多的关于情景关系的知识储备，不足以支撑他们解读此类文章，因此，如何结合课文，真正理解以情驭景并避开解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题。 再者，新课标要求知人论世，但由于时代久远，再加上年轻人的朝气蓬勃，他们的情感和阅历与文章都有较大的距离，所以，如何创设情境，拉近学生与时代的距离，是教学中必须解决的问题之一。 另外，新课标强调多元解读，我们可以尝试就这篇文章学习如何从文化角度分析课文，而不仅仅是“知人论世”，从而树立多元解读的观念。 1、知识能力目标： ⑴ 抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系; ⑵ 学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力; ⑶ 学会知人论世，分析文章。 2、过程和方法目标： ⑴ 诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点; ⑵ 联想想象，身临其境，以体会意境。 3、情感态度价值观目标： ⑴ 激发学生在自然中感受生活的热情; ⑵ 陶冶学生性情，提高学生的审美能力。 1、教学重点： 理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比方等多种手法摹写故都秋的方法 2、教学难点： 理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。 一、创设情境，激情导入 自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉秋之为气，萧瑟兮草木摇落兮而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”那么，秋在近代文人郁达夫心中，又该有怎样的一番味道呢?今日，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。 二、分析文题，感受眷恋 文题中“故都”指的就是当时的北平，那为何不以“北平的秋”为题呢? 生讨论，师相机点拨，达成共识：“故都”之“...
