做好中小学数学教学衡接做好中小学数学教学衡接――七年级数学教学回顾与反思xx 中学： 柯德明新《课标》新教材要求老师更新教育理念，改变教育观念、教学方式、教育方法
教材一方面更加贴近学生生活，贴近现实生活，融进两方教育理念；另一方面贴近现代科学，计算器的使用，问题的不确定性
给人耳目一新、使人认识到生活中处处有数学；学习科学就是为了更好地认识世界，解决现实世界中的诸多编写观念过于前瞻，脱离学生实际，使学生的计算能力更加“溥弱”，给老师学生的心理带来一定的障碍，给教学工作的实施带来阻力
现将两月来的教学情况作一个回顾如下：一、现状观察开学伊始，学生兴趣似乎很浓，但随着时间的推移，兴趣逐渐减弱，结合学生言行，主要问题存于以下诸方面1、老师教学方法不同、学生难以适应
小学阶段往往是一问一答式
知识点单一，学生未懂、老师反复讲解变式训练，讲课讲透、每节内容当堂掌握，人人过关
初中阶段，题目长、知识容量大， 知识点较多，在教学中，老师给予学生更多的思考时间，从小学到初中开始实施由传统教学到探究式教学转变
易造成两极分化
2、学生学习的时间不同，小学阶段 40 分钟课堂教学，初中阶段 45分钟课堂教学
时间的延长给本是活泼好动的学生带来困惑，难以适应
3、学生学习方式不同，学生在小学阶段主要是在老师的引导下直接应用巩固，新教材初中阶段注重实验――探作――探究，重视合作，重视个性培育，更加重视不同的学生得到不同的进展，因而学生在现实背景中解决问题，问题隐备，给学生带来的困惑
4、数到代数（即用字母表示数）的飞跃给学生带来困惑
学生阅读理解能力薄弱，文字语言转换图表语言和符号语言能力欠缺，造成学审题不清，不知所得
二、问题分析由于以上之现状，学生认为：初中老师不及小学老师负责，小学老师每一个问题逐一解答，遇到难懂的问题，反复讲解，初中老师总是让学生想，阅读时间长，思考的时间多，打破了过去的
