光的传播说课稿 光的传播说课稿 作为一名无私奉献的老师，常常需要预备说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学力气。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我收集整理的光的传播说课稿，期望对大家有所关怀。 教材分析： ?光的传播?是粤教版?科学?教材四班级下册?光?单元第一课时内容，是学习光学的根底课。通过试验，探究光的传播特点，是新课程标准对本节课提出的要求。依据这一要求和教材具体内容，结合同学学情，我确立了本节课的教学目标及重难点。 教学目标： 1．学问与技能目标：通过试验操作活动，使同同学疏光是直线传播的。 2．过程与方法目标：设计验证光是直线传播的试验；利用光的传播规律解释为什么会有影子及日食月食现象。 3．情感、看法、价值观目标：培育同学爱思考的习惯；知道推想要有依据；依据试验结果实事求是地进展分析、推理。 教学重点： 生疏光是直线传播的。 教学难点： 会用多种方法验证光的传播路径。 为完成以上教学目标突出教学重点突破教学难点我对本课的教学作出了以下教学设想 教学设想： 由于科学课以培育学校生的科学素养为宗旨，所以在教学光的传播的特点时，由同学自己去探究，亲自动手试验进展验证，从而引导同学经受完好的科学探究学习，进展同学的创新思维和实践力气。 为实现这一设想我做了充分的课前预备设计了以下教学环节 1、猜想 2、探究 3、运用 4、小结 教学过程： 〔一〕第一环节：猜想 我首先以镭射笔的红色光线照射屏幕，然后问同学你认为光是沿着怎样的路线跑到屏幕上的？这种实物作为导入，让同学对光学产生猛烈的探究欲望，的同时也作出了光是沿直线传播的测想。然后进入重点环节：验证我将分两步进展 1、提取生活阅历进展初步验证 2、通过试验再次验证 〔1〕提取生活阅历进展初步验证 同学作出光是沿直线传播的猜想后我再追问，生活当中观看到的哪些现象让你产生了这样的想法？这时可利用课件配以图片如：舞台上的灯光、阳光照射森林┉关怀同学回忆生活中看到的直线形式的光。使同学觉察，原来生活中就的`确存在着光是沿直线传播的现象，让同学从猜想进展到初步信服光是沿直线传播的。 〔2〕通过试验再次验证 生活阅历只是一个事实，如何引导同学通过科学的方法证明出来？接下来我为同学支配了两个试验活动，试验由简到难，层层推动。试验活动 1 管子看光试验，试验中发挥同学的创新思维充许有有不同方法，但只要同学有一个共识，只有管子是直的光才能传播出...
