列方程解应用题教学教案 编者按：本文主要从教学目的，复习预备．复习探讨，稳固反响，解应用题，课堂总结，课后作业，板书设计，对列方程解应用题教学教案进展讲解并描述：其中包括：通过复习，使同学能够运用所学学问，承受列方程的方法解容许用题，求未知数，读题，同学试做，变式反响：依据题意把方程补充完好，等量关系等。具体材料请详见： 教学目的 1．通过复习，使同学能够运用所学学问，承受列方程的方法解容许用题． 2．通过复习，使同学能够精确 的找出题目中的等量关系． 3．培育同学的分析以及综合力气．能够从不同角度解决同一个问题． 教学重点 通过复习，使同学能够精确 的找出题目中的等量关系． 教学难点 通过复习，使同学能够精确 的找出题目中的等量关系． 教学过程 一、复习预备． 1．求未知数． ×＝－＝÷＝1 －＝÷＝1－＝ 解方程求方程的解的格式是什么？ 2．找出以下应用题的等量关系． ① 男生人数是女生人数的 2 倍． ② 梨树比苹果树的 3 倍少 15 棵． ③ 做 8 件大人衣服和 10 件儿童衣服共用布 31.2 米． ④ 把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形． 我们今日就复习运用题目中的等量关系解题．〔板书：列方程解应用题〕 二、复习探讨． 〔一〕教学例 3． 一列火车以每小时 90 千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时 75 千米的速度从乙站开往甲站，经过 4 小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？ 1．读题，同学试做． 2．同学汇报〔可能状况〕 〔1〕〔90＋75〕×4 提问：90＋75 求得是什么问题？再乘 4 求的是什么？ 〔2〕90×4＋75×4 提问：90×4 与 75×4 分别求的是什么问题？ 〔3〕÷4＝90＋75 提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 〔4〕÷4－75＝90 提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 〔5〕÷4－90＝75 提问：等号左边表示什么？等号右边表示什么？对不对？为什么？ 3．协商 思考． 〔1〕用方程解这道应用题，为什么你们认为这三种方法都正确？ 〔等号的左右表示含义违反〕 〔2〕列方程解应用题的特点是什么？ 两点： 变未知条件为条件，同时参加运算； 列出的式子为含有未知数的等式，并且左右表示的数量关系全都 〔3〕怎样判定用方程解一道应用题是否正确？〔方程的左右是否为等量关系〕 4．小结． 〔1〕小组协商 ：用方程解应用题和用算术方法解应用题...
