初中信息技术课程教学的探究 【内容摘要】信息技术是一门新型学科，开展信息技术教育是当前我国基础教育课程改革和理论讨论的热点问题。中小学信息技术教育是一项面对未来的现代化教育，是培育学生信息技术意识、普及信息技术文化、提高科学文化素养的重要途径，是实施素养教育的一项重要内容，信息技术教育已成为中小学的一门独立的知识性和技能性相结合的基础性课程。尤其是“任务驱动教学”的出现，信息技术的教育得到广泛的讨论和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露。本文是本人在实际的信息技术教学中，参照我校其他学科在“新教育”模式下的成功经验，摸索信息技术在“新教育”模式下的课堂教学，重点介绍自己的实践和体会。【关键词】 信息技术 新教育 任务驱动 探究 自从 20 世纪 80 年代我国开始中小学计算机教育实验以来教的进展，中小学信息技术教学方式比较单一，虽然任务驱动教学得到了广泛的讨论和实践，但是，由于缺乏系统的理论层面的提升，这种“营养”上的先天不良导致不足和负面影响日益显露，老师在实际教学过程中遇见了许多的困难，因此不少的老师对“任务驱动教学”的方式产生怀疑和批判。有些老师甚至发出了这样的疑问：“‘任务驱动’对信息技术教学还有用吗？”虽然我们下定论还为时过早，但目前确实信息技术课程教学存在一些误区，我们先做一个简要的概括和分析信息技术课的特点： 1、与其他学科相比，信息技术课程内容的更新非常快，其变化甚至可以用日新月异来形容。无论是软件更新，还是硬件技术的升级都非常快。就软件而言，以美国微软公司控制的个人计算机的操作系统为例，更新速度就更快，当人们正在舍命熟悉DOS 操作系统的指令时，Windows 操作系统就出来了，接着从 Windows 3.X 到 Windows 95，从 Windows 98 到 Windows 2000，从 Windows XP 到 Windows Vista 一个接一个的出现，人们正从刚刚熟悉的 Windows Vista 解脱出来，马上又将出来 Windows 7……，人们不禁要困惑自己是不是还跟得上知识的更新。回想起当年读大学时老师苦口婆心传授的知识，现在还有多少能用呢？今日也许我们传授给学生是最流行的知识，明天就如同一堆垃圾一样无用；而硬件，几乎是不到两年的时间就要更新一次，曾几何时，80x86 的机器一统天下，PⅡ， PⅢ，PⅣ 的相继推出，双核、四核 CPU 不断升级，仿佛不经意间就把他们变成“...
