[初中数学教学叙事故事 3 篇]初中数学教学叙事故事 本文是我为大家整理的关于初中数学教学教学的相关叙事故事，希望大家看过本文之后有所收益，明白其中的道理
初中数学教学叙事故事篇一 创新教育是指更新观念，把创新素养的养成和学生日常学习、生活结合起来，从不同层次、不同方向、不同内容上实行不同的手段和方法，把培育学生的创新意识与创新能力贯穿于素养教育实施和每一个学生个体成长的全过程
可见，创新教育是将素养教育落到实处的关键所在
在具体的数学教学过程中，我注重了学生创新能力的培育，下面是我在教学中实施创新教育的几点体会: 一、数学老师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件 教育本身就是一个创新的过程，老师必须具有创新的意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思路到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则
现代心理学的讨论表明，认知和情感密不可分，老师本身的情感现状，对学生起着潜移默化的作用，使课堂上出现某种心理气氛，当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的老师走进课堂时，学生就会兴趣盎然，精神饱满，反之，学生的心理就会蒙上一层阴影，情绪就相当低落
在近几年的教育教学过程中发现，中规中矩的教学模式遏制了学生的创新意识和创新能力的进展，使得学生的学习是一种机械化的学习，久而久之对数学就丧失了兴趣和信心
二、创设问题情境，激发创新思维 主动性的心理特征，就是积极地开展思维活动，真正的“课堂气氛活跃”是指学生思维活动活跃，而不是表面喧闹
乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望
”恰当创设情境，能够激发学生的学习兴趣，他们的创新意识就会孕育而生
例如:在讲“平行线的判定”时，可以提问:“假如有两条直线，这两条直线是不是平行线
如何作出推断
”老师同时在黑板上画出两条看起来不相交的直线，让学生作出推断，学生可能
