初二语文教学案例：醉翁亭记【案例背景】
是脍炙人口的名篇
文章在构造上前后紧相照应，行文严谨，浑然一体
全篇也多用"也'字句，形成一种一唱三叹的吟咏句调，极有特色，读来朗朗上口
为此，要让同学强加诵读，仔细阅读课文解释，疏通文意，督促同学查找有关资料以加深理解
这些工作在同学课前预习中做了充分而必要的强调
加强诵读教学，在诵读中让同学观赏、领悟文章秀丽 的语言特色，体会景物描写之美
诵读时，除了留意句式的错落转变，还留意每个句子节奏的划分
理解文章内容，理解本文从"乐'和"醉'中所抒发的"与民同乐'的思想
深化探究的问题放在所流露出的冗杂情感以及对写景和抒情名句的鉴赏上
【案例题旨】传统的语文教学几乎是老师一个人的独白，老师的讲解和灌输替代了同学的思考和发言，所以同学在语文学习中缺少主动性和自主性，完全是被动式承受和机械式记忆
在新课程理念指导下的语文教学要求建构对话式语文课堂
在"对话式'语文课堂中，老师与同学间不再是那种传授与接收、灌输与承受的主客体关系，而是一种精神性对话沟通关系
在课堂对话的气氛中，老师和同学都处于自由开放的精神状态，可以不受老师预设问题和固有概念的束缚，充分表达各自的意见，在沟通意见的同时，提升自己已有的感受和生疏，从而到达一个更高更深层次的理解
古代散文教学始终是语文教学的一个难点
如何在同学自主解决文章字词、初步了解文章内容的根底上进展深层次对话式沟通和探讨是本案例思考的核心问题
【案例过程】教学设计：以"乐'字为切入点，带动全文，品析文章的思想内容并体会文章的写作特色
努力将同学的想象力、分析概括力气和朗读力气的培育贯穿于整个教学过程之中
教学目标：学问与力气：1、理解本文景物描写的方式和作用
2、理解"寄情山水，与民同乐'的情怀
过程与方法：1、通过诵读想象并借
