初二语文教学反思〔1〕一、同学方面：1、同学根底差，错别字多，拼音错误多，一些学问点没有把握。所以在教学中仍应重视根底学问的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必需的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个特地的学问点，但老师仍需重视其教学。另外在练习中毁灭一些老学问点〔如成语积累等〕，同学不懂，老师也要适当讲解。2、同学的口头、文字表达力气较差。在上课过程中，有些同学对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很精确 ，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，同学很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，同学的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此老师要指导同学多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达力气。3、同学的阅读力气差，阅读只停留在外表，没有深化思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如?爱心?一文中提问到：本文的主要内容是什么？有很多同学答道：是一位妈妈让孩子体验没有水的感受，而没抓住爱心这个重点。古文阅读更差了，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进展正确的翻译，根本不了解古文所写内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此老师要多开展一些阅读练习，加强对同学的引导，从而逐步提高同学的阅读力气。4、同学的两极分化严峻，形成了活泼和静默两派。活泼的常常是这几个，活泼人数较少，大多数同学甘于静默，不愿发言。因此老师要想方法让更多的同学参加发言，参加课堂商量 ，以全面提高同学的语文素养。5、同学在进展自主合作探究时，特别是在进展商量 时，有时商量 会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此老师有时要事前框定商量 的范围，对于商量 的进程作一些适当的调整，对于同学新生发的问题要有所预备。从而提高同学自主合作探究的效率。6、新课程教材根本上没有框定统一的答案，鼓舞同学多角度思考问题。但并不是说同学的答案是漫无边际的，最至少要言之有理。老师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导同学做好笔记。二、教材方面：1、教材中有的课文难度太大，八班级同学无法用自主合作探究的方式来解决，老师这时要适当讲解，以关怀同学答疑解惑。对于一些难的地方，老师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与同学的生活实践、学问根底相贴近，以利于同学的理解。2、教...
